中學生英語學習興趣缺乏的原因及對策

張永軍

【關鍵詞】 中學生；英語；學習興趣；缺乏；原因分析；對策

【中圖分類號】 G718.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）01—0073—01

英語已從一種工具變為一種思想、一種知識庫。然而由于各種原因，部分中學生會出現學習英語方面的困難，這源于學習動力不足，為提高教育教學效果，僅僅抓教學成績是遠遠不夠的，要善于運用學習動機中的興趣策略，激發學生的內在驅動力，促使學生去實施更有效的學習行動。本文針對當前中學生學習外語效率低下的現狀，談談作為一名英語教師，如何調動學生對外語學習的積極性。

一、中學生英語學習興趣缺乏的原因分析

1.師生關系不協調。師生關系對學生的學習興趣影響很大，師生關系很大程度上影響到中學生的英語學習興趣，師生關系長期處于不協調的狀態，教師越教越適得其反，越遏制學生的學習興趣，學生也越來越不愛學習。師生間情感聯系出現障礙，厚此薄彼，互不信任，關系冷漠，缺乏交流等現象不在少數，尤其是學習上的困難生、后進生與教師間的心靈溝通更是難以真正實現。師生之間無法建立積極的情感關系，也缺乏師生間個性的全面交流和溝通，嚴重地影響了學生的學習興趣。

2.認識偏差。在倡導以市場為導向，注重經濟利益的社會現狀面前，學習英語的價值偏離了學習價值的整個體系，偏向以金錢為主要衡量指標的經濟價值，學習的精神價值日益缺失。然而，對學生個人而言，學習并非意味著機械地記住書本上的知識，獲得好的卷面成績或證書，它意味著學生在學習的過程中能夠感受到自我超越、自我成功的樂趣，體驗到學習所產生的內在幸福與快樂，在發現、領會學習的精神價值中熱切地感受到生命的意義、人生的追求及對未來的無限希望。

3.教學中過于強調分數。當前中學生學習無非是課堂、作業、資料、考試，其目的是高分上重點學校，盡管學校對學生的評價方式各有不同，但是，最終評定學生的一項重要標準卻是學生的考試分數。以分數論英雄、以分數論成敗的應試教育令人擔憂，分數作為唯一的評價準繩，容易使學生忽視自身素質的提高和學習興趣的培養。

二、中學生英語學習興趣培養的方法

1.要深入了解學生。英語教師要善于從多個角度深入了解學生，構建和諧的師生關系。無論是在課堂內外，教師都能主動叫出學生的姓名會讓學生感受到老師的關心；課間教師與個別學生交談或與學生團體溝通會增強師生間的感情；教師對學生的愛好、課余生活等表現出興趣會增進師生的友情；留意英語學習中的困難生，對他們的微小進步給予恰當的正面評價也會增強師生間的信任感。及時與家長交流，了解學生的生活方式和環境會加深師生間的理解；用電子郵件等新穎的方式與學生交流，會縮短師生間的距離等等。

2.要妥善處理問題。師生在英語學習過程中，總會遇到各類問題，為此，教師要深入分析產生這些問題的原因，理智地看待和處理這些問題，并用寬容之心發現學生的可愛之處。錯誤是學習中必不可少的環節，過于頻繁的糾錯會讓中學生缺乏自信，產生挫敗感，甚至還會出現抵觸情緒。但不及時糾錯又會阻礙英語學習的準確性，于是何時糾錯，怎樣糾錯便成為一個值得考慮的問題。教師可以嘗試利用手勢、表情等暗示錯誤之處，讓學生自覺糾正。

3. 開展成功體驗活動。全班活動是教師向全體學生開展教學互動的一種方式，是由教師直接組織并且引導的。由于班級規模較大，采用這一活動能夠擴大受益學生的數量，大面積地提高學生的參與度，符合大多數課堂英語學習的實際現況。如，最初的導入新課階段，要求學生設想朋友來自己家做客時，兩人該怎樣安排時間。教師先出示提示，然后集體問答，操練提出建議的句型。

4.采用激勵機制。激勵使人奮進，表揚更適合學生的年齡特征。教師看似平凡的一句話、一個微笑、一個點頭致意等都有可能對學生產生影響，產生興趣。因此，在教學中我們要留心觀察，發現學生的每一個優點，每一點進步，及時給予肯定表揚和鼓勵。教師在課堂上要時刻注意每一位學生，不厭其煩地用一些語調優美的鼓勵性口語，讓學生感到親切友好，進而產生更深的欲望和學習的興趣。

總之，學習興趣不是先天就有的，是在以后的學習活動中逐步形成的，學習并非意味著機械地記住書本上的知識，獲得好的卷面成績，它意味著學習者在學習的過程中能夠感受到自我超越、自我成功的樂趣，體驗到學習所產生的內在幸福與快樂，在發現、領會學習的精神價值中熱切地感受到生命的意義、人生的追求以及對未來的無限希望。

編輯：蔡揚宗