課外英語學習環境創設策略

柴玉婷

【關鍵詞】 小學英語；課外學習環境；學習氛圍；創設

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）01—0107—01

眾所周之，良好的語言環境是語言習得的重要條件。例如，英國的孩子不費吹灰之力就能說好英語，而中國的孩子則會說漢語；再者，在中國，如果家長經常用普通話和孩子交流，孩子可能會說一口流利的普通話；再比如，英國的孩子，一生下來就成長在中國人的家庭中，長大后他、她肯定會說漢語而不會說英語，同樣的，中國的孩子，一生下來就成長在英國，長大后，他肯定會說英語而不會說漢語。這個例子告訴我們，一個人所運用語言的種類不是與生俱來的，而是受客觀環境影響的，它在客觀上起了一定的決定作用。因此，為小學生營造良好的英語氛圍，每天讓小學生沉浸在英語世界中，是小學生學好英語的重要條件和環境。

一、布置英語學習園地，創設英語學習氛圍與環境

1.教室的布置

教室是學生學習的主要場所，良好的學習環境會不知不覺地帶動學生的學習熱情。因此教室的布置應讓位與英語教師，由英語教師和學生一起去主宰和布置。英語教師可以設計和收集一些帶有英語單詞的精美卡片，把它們貼到相應的物品或者適當的位置上，如door（門）貼到門上， blackboard（黑板）貼到黑板上，smile （笑）可貼到最顯眼的位置等。而后教師要求學生自己動手設計或者收集自己所學過的有關詞匯的卡片，依次張貼，一周或定期進行評比，看誰做得最好，并以適當的方式來獎勵或者鼓勵，以激發小學生的英語學習熱情。

2.課外活動的安排

為使小學生形成良好的英語學習習慣和培養學英語的興趣，教師要多花時間，多和學生交流。因此筆者認為英語教師應該充分利用課外活動時間用英語組織一些游戲，或者組織學生對所學對話和課文進行角色扮演，以鞏固他們在課堂內所學的內容，同時也增強他們學習英語的興趣。在這一活動中，教師要特別注意盡量讓每一個學生都有機會說英語，多些鼓勵，少些指責，對他們的口誤或語法錯誤留待游戲或扮演結束后單獨糾正。這樣既不傷害學生的自尊心，又給了他們一次與老師多接觸的機會，使他們增強了自信心。兒童的天性是活潑好動，愛跳愛唱。充分利用兒童的這一天性，根據年級的高低，組織學生從最簡單的ABC歌曲學起，逐漸向難一些的歌曲發展。既豐富了校園文化生活，又培養了學生想學英語的興趣，還能使學生享受到課外活動的樂趣。

二、讓英語生活化，生活英語化

著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”的思想，把教育同生活﹑社會聯系起來，并通過各種生活實踐活動，真正做到教育與生活合一。

1.讓學生在校當學生，在家當老師。筆者認為只有學校的英語氛圍是不夠的，還需要發動家長與自己的孩子一起學英語，說英語。而小學生的活潑，則使他們非常樂意當小老師，也能讓他們嘗到當老師的樂趣。具體做法是，根據小學生自己的學習實際和具體的學習內容而定，在家中利用家人一起吃飯的時間，讓孩子給家長“上一堂英語課”。例如，當學生學習了某些物質名詞如rice（米飯），noodle（面條）等后，家長可以作出米飯或面條，在吃飯時，孩子可以教家長What′s this？ It′s rice. It′s my favorite food. 而家長反過來可以問小老師rice的拼寫形式，以檢查孩子的拼寫情況。如此久而久之孩子與家長之間的鴻溝也消除了，更重要的是不知不覺中激發了學生的英語學習興趣，培養了學生的學習主動性﹑自覺性和積極性。

2.利用現代化設備學英語。近年來各電視臺的英語節目紛紛登場，它們往往以不同的形式和特色為學生創設了現成的學習英語的良好的氣氛。主持人親切的表情，純真的語音，有趣的動畫制作和表演都吸引著小學生，引領他們進入英語世界，學生也很樂意收看這些節目。這些節目不僅增強了學生學習英語的興趣，也豐富了他們的英語詞匯。教師應該不失時機地表揚和鼓勵學生，并讓家長利用周末時間選擇英語頻道，讓孩子觀看或者播放英語光盤，讓孩子模仿跟讀，以提高發音的準確性，還可以讓孩子模仿光盤進行表演，以激發學生的英語學習興趣。如此一來，把英語學習也延伸到了學生的家庭中，拓展了學生學習的廣度和空間。

總之，筆者通過創設一系列的課外英語學習氛圍和環境，使學生逐漸感受到英語就是生活中的一部分，讓學生感受到處處有英語的存在，他們也很自然地融入到了英語學習活動，并不斷地增強了在實際生活中應用英語的能力，也培養了良好的學習習慣，為今后的英語學習打下堅實的基礎。編輯：趙玉梅