新課改下蘇教版小學(xué)體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新

馬曉忠

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的加快，教育改革的深入，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，體育教育的改革也成為體育教學(xué)研究的一個(gè)重要方面，新課改下的蘇教版小學(xué)體育教學(xué)思路就是要求教師改變教學(xué)理念和方式，用新的教學(xué)思路和方法來(lái)培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才，以此更好地培養(yǎng)出高素質(zhì)人才

關(guān)鍵詞：新課改；蘇教版；體育；創(chuàng)新

體育教學(xué)作為小學(xué)素質(zhì)教育的重要一環(huán)，其注重的是學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，不僅針對(duì)學(xué)生的體能、體育技能等生理方面的培養(yǎng)，還包括對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)等方面的教育培養(yǎng)。在新課改下小學(xué)體育教學(xué)中，培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，使課程主體從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生需要教師下功夫進(jìn)行課程的建設(shè)和創(chuàng)新，以滿足社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)體育課的要求。

一、新課改對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的要求

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教育是以加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到學(xué)生勞逸結(jié)合為目的的教育，學(xué)生的課上內(nèi)容往往是體育鍛煉。課程的主體為教師，根據(jù)課程大綱完成學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，課程往往缺乏趣味性，使學(xué)生對(duì)于體育課程失去興趣，達(dá)不到課程所需要的效果。新課標(biāo)下，體育課提出“健康第一”“以人為本”的概念，教師應(yīng)該充分地因材施教，把課堂的主體交給學(xué)生，不斷地提高學(xué)生對(duì)于體育課的興趣，深化學(xué)生對(duì)體育文化和體育精神的理解。

二、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題

（一）對(duì)體育課程重視不夠

在應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)對(duì)于文化課程的重視程度要高于對(duì)于體育課程的重視，所以形成了不重視體育課的思想，使體育課教學(xué)方法和思路都落后于其他課程的建設(shè)。此外，體育課程在小學(xué)教學(xué)時(shí)間較少，很多體育教師往往只會(huì)根據(jù)課程大綱進(jìn)行教學(xué)，缺乏對(duì)于課程的創(chuàng)新、改革的熱情，教學(xué)方法常年不變，一方面使體育課難以到達(dá)效果，另一方面使學(xué)生喪失了對(duì)體育課程的興趣。

（二）體育教學(xué)的形式化嚴(yán)重

體育課程是小學(xué)的主要課程之一，是使小學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的一門重要課程，但是對(duì)于小學(xué)生的體育教育一般局限于教學(xué)大綱，只進(jìn)行固定的項(xiàng)目學(xué)習(xí)和考核，課程的開設(shè)缺乏趣味性和創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越不愿意參與，無(wú)法達(dá)到蘇教版新課改下對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的要求。

（三）難以滿足學(xué)生對(duì)于體育課的需求

小學(xué)生年齡小，好動(dòng)，對(duì)于體育課是比較喜歡的，但是體育課的教法單一，課程內(nèi)容較為枯燥，僅注重對(duì)學(xué)生的身體訓(xùn)練，并沒有關(guān)心到學(xué)生的心理需求，導(dǎo)致學(xué)生不能夠完全地了解體育的精髓，忽視了體育精神的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致體育教學(xué)難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、小學(xué)體育教學(xué)的思路與方法創(chuàng)新

（一）教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變

第一，教師需要建立全新的教學(xué)理念

小學(xué)體育教學(xué)的改革要在新課改的要求下進(jìn)行創(chuàng)新，必須以教育部對(duì)于小學(xué)體育課的教學(xué)目的、政策等方面為基礎(chǔ)進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的改革。在新課改下，要求教師不僅關(guān)注課程大綱的內(nèi)容，還要關(guān)心學(xué)生生理、心理等各方面的狀況，正確認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生品德教育的重要性，并指引學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，不能夠只關(guān)心學(xué)生身體的鍛煉，還需要考慮到學(xué)生心理的變化。除此之外，教師還要努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣，提高學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的重視，培養(yǎng)學(xué)生的良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

2.教師要注意德育的重要性

小學(xué)體育課大都在室外進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生而言，具有更大的吸引力，因此，在環(huán)境友好型的體育課堂上，教師可以潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，用學(xué)生易于接受的方式，將品德教育和體育教育相融合，使學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出學(xué)生健康的品格。例如，教師可以在體育課上，給學(xué)生樹立榜樣的作用，向?qū)W生講解世界上優(yōu)秀的體育明星的優(yōu)秀人格，達(dá)到品德教育的目的。

3.教師要注重開發(fā)學(xué)生的智力

體育訓(xùn)練不僅是人們常說(shuō)的頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)，真要把一個(gè)體育項(xiàng)目做強(qiáng)做精就需要進(jìn)行思考，運(yùn)用腦力和體力相結(jié)合的方法來(lái)做這件事。這就要求教師不能機(jī)械化地進(jìn)行教學(xué)，不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育動(dòng)作的規(guī)范化，被動(dòng)地讓學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的思考，在學(xué)生體驗(yàn)后，告知學(xué)生相關(guān)技巧，加深學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的思考。在體育運(yùn)動(dòng)中，不斷地?cái)U(kuò)展學(xué)生的思維，使學(xué)生體力和腦力都達(dá)到了運(yùn)動(dòng)的目的。

（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.教師應(yīng)該更新教學(xué)方案

小學(xué)體育教學(xué)方案不能一成不變，在假期階段就要合理地制定下學(xué)期的教學(xué)方法、教學(xué)日歷和教學(xué)大綱，將體育精神貫穿到整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師一方面要不斷地為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面還應(yīng)該注意學(xué)生的心理健康，對(duì)于體育課的態(tài)度。此外，還需要建立以學(xué)生為主體的體育教學(xué)課堂。可以通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)的模式來(lái)了解學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，寓學(xué)于樂，引導(dǎo)學(xué)生從小熱愛體育鍛煉。

2.采取分段式教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)

小學(xué)生的特點(diǎn)是注意力不集中，所以教師針對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意每個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容不宜過(guò)長(zhǎng)，可以采取一節(jié)課內(nèi)分不同時(shí)段講授不同內(nèi)容的方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這樣一方面可以提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面也有助于維護(hù)課堂秩序。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

作為小學(xué)體育教師必須要注重對(duì)于學(xué)生心理的學(xué)習(xí)，在課程進(jìn)行過(guò)程中要不斷地備學(xué)生，積極解決教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。增強(qiáng)體育課程中的趣味性，不斷地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的熱情，將體育活動(dòng)和游戲項(xiàng)目有機(jī)地結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生生理、心理、腦力、體力等多方面的發(fā)展，不斷地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

4.創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)

新課標(biāo)下，小學(xué)體育教師應(yīng)該在傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的需求，拉近與學(xué)生的距離，盡可能地開展以學(xué)生為主體的課堂。通過(guò)合理的整合各種體育資源讓學(xué)生更好地進(jìn)行鍛煉，促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。

綜上所述，新課改下對(duì)于小學(xué)體育課堂的組織等方面都提出了更高的要求，教師就必須對(duì)課程的改革和教學(xué)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)體育課對(duì)學(xué)生生理、心理等方面素質(zhì)的培養(yǎng)，把課堂的主體還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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