強(qiáng)化教學(xué)管理促進(jìn)質(zhì)量提升

雷于華

武漢市新洲區(qū)鳳凰中學(xué)湖北武漢430409

強(qiáng)化教學(xué)管理促進(jìn)質(zhì)量提升

雷于華

武漢市新洲區(qū)鳳凰中學(xué)湖北武漢430409

近年來(lái)，我校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，在全校教職工共同努力下，各項(xiàng)工作步入良性發(fā)展的軌道。學(xué)校辦學(xué)條件明顯改善，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高，贏得了來(lái)自社會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。學(xué)校先后獲得了市初中標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)合格學(xué)校、市職工民主管理工作四星級(jí)單位、市師德建設(shè)先進(jìn)集體、市辦學(xué)效益督導(dǎo)評(píng)估第一名、區(qū)初中“七率”先進(jìn)學(xué)校、區(qū)防流控輟先進(jìn)學(xué)校、區(qū)師德建設(shè)先進(jìn)集體、區(qū)校本培訓(xùn)示范學(xué)校、區(qū)教育科研先進(jìn)學(xué)校、區(qū)教育技術(shù)裝備工作先進(jìn)學(xué)校、區(qū)食堂管理工作先進(jìn)單位等80余項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和獎(jiǎng)勵(lì)。2013年學(xué)校高水準(zhǔn)通過(guò)了湖北省義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收，2012年—2014年學(xué)校中考“七率”和防流控輟均進(jìn)入全區(qū)前十名，2015年學(xué)校中考過(guò)一中線25人，居全區(qū)農(nóng)村中學(xué)首位，中考“七率”和防流控輟有望再獲雙獎(jiǎng)牌。這些成績(jī)的取得是全校教職工共同努力的結(jié)果，也是我校牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，科學(xué)謀劃，精細(xì)管理，真抓實(shí)干的具體體現(xiàn)。我們的主要作法是：

一、加強(qiáng)精細(xì)管理，堅(jiān)持狠抓落實(shí)不動(dòng)搖

我校堅(jiān)持推行教育教學(xué)精細(xì)化管理策略，其核心是：將管理責(zé)任具體化、明確化，每位教師在每一個(gè)崗位上都盡心盡職，著眼于全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展，把每一項(xiàng)具體的工作都用心做好，在細(xì)字上做文章，在實(shí)字上下功夫。

(一)教學(xué)過(guò)程精細(xì)化

1、抓課前精細(xì)化管理。我們嚴(yán)格要求各任課教師，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度把握教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，有效挖掘教學(xué)內(nèi)容的育人功能。

個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，在集體備課的基礎(chǔ)上各位教師再進(jìn)行二次備課，對(duì)教學(xué)的各個(gè)細(xì)節(jié)細(xì)致打磨，形成個(gè)人的教學(xué)特色；課前備課與教后反思相結(jié)合，要求教師重視課后反思，反思教師的教，反思學(xué)生的學(xué)，反思活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，反思訓(xùn)練的實(shí)施與反饋，反思育人的效果，切實(shí)提高備課質(zhì)量。進(jìn)行定期或不定期檢查，規(guī)范備課格式，及時(shí)反饋給學(xué)校。

2、抓課堂教學(xué)精細(xì)化管理。我們特別注重教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，一切活動(dòng)以有效為前提，圍繞“三多”：備課花功夫多，引導(dǎo)學(xué)生積極思維的機(jī)會(huì)多，學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)多。“二精”：課堂上教師要精講，課后作業(yè)要精練。“一轉(zhuǎn)變”：變教師上課的單向信息傳播為多向信息交流，開(kāi)展課堂教學(xué)研究和實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)師生平等民主的課堂氛圍。我們定期推門(mén)聽(tīng)課，對(duì)教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn)。

3、抓作業(yè)布置精細(xì)化管理。我們抓學(xué)生作業(yè)的精心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)練習(xí)鞏固的針對(duì)性。首先，我們要求各班教師布置作業(yè)要體現(xiàn)探究性、層次性、開(kāi)放性，尊重學(xué)生個(gè)體存在的差異性，同時(shí)，我們也杜絕作業(yè)過(guò)深過(guò)多。減負(fù)增效是我們嚴(yán)格要求、重點(diǎn)督導(dǎo)的內(nèi)容之一。

(二)重點(diǎn)環(huán)節(jié)精細(xì)化

1、有效早讀的推行。我校規(guī)定，教師要將早讀課安排寫(xiě)在備課筆記上，附在課表上，早讀時(shí)按計(jì)劃明確告訴學(xué)生詞讀記憶的內(nèi)容、目標(biāo)、重點(diǎn)、方法等，對(duì)學(xué)生早讀情況進(jìn)行跟蹤檢查、抽查，提高早讀的實(shí)效性和有效性。要求教導(dǎo)處對(duì)教師輔導(dǎo)早讀情況進(jìn)行巡視、檢查考核，通過(guò)系列的讀、背競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)促進(jìn)早讀的質(zhì)量。

2、有效坐班的堅(jiān)持。每天中午學(xué)校都安排教師下班指導(dǎo)學(xué)生自習(xí)，給重點(diǎn)學(xué)生更充分的一對(duì)一輔導(dǎo)，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和舉一反三的能力。

3、有效檔案的建立。我們要求畢業(yè)年級(jí)每個(gè)任課教師，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的剖析，充分發(fā)現(xiàn)其突出的閃光點(diǎn)，挖掘其潛在的動(dòng)能和優(yōu)勢(shì)，分析其目前的主要缺陷及其形成根源，要像醫(yī)生看病那樣，先進(jìn)行教育診斷，然后對(duì)癥下藥，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、創(chuàng)新保障機(jī)制，堅(jiān)持全面提質(zhì)不動(dòng)搖

l、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)科測(cè)試的領(lǐng)導(dǎo)與組織，進(jìn)一步提高管理的精細(xì)化和精致化水平，激發(fā)各層面抓教學(xué)、抓質(zhì)量的內(nèi)部活力，促進(jìn)形成在合作的前提下競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上合作的格局。

2、創(chuàng)新教學(xué)檢測(cè)診斷機(jī)制。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作重要環(huán)節(jié)的細(xì)化指導(dǎo)，以質(zhì)量分析為主線，以查教學(xué)中的問(wèn)題為重點(diǎn)，剖析原因、制定措施，落實(shí)補(bǔ)償矯正。

3、創(chuàng)新質(zhì)量過(guò)程監(jiān)控機(jī)制。學(xué)校每月組織一次大型檢測(cè)，加強(qiáng)抽測(cè)結(jié)果分析，建立數(shù)據(jù)庫(kù)和質(zhì)量臺(tái)賬，提高質(zhì)量監(jiān)控的針對(duì)性和實(shí)效性。健全“質(zhì)量檢測(cè)、分析反饋、行為改進(jìn)”的監(jiān)控流程。

4、創(chuàng)新學(xué)生分類(lèi)推進(jìn)機(jī)制。一是大力抓好優(yōu)生優(yōu)培，建立優(yōu)生自主合作學(xué)習(xí)組織，培養(yǎng)尖子生群體。二是重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化。實(shí)行學(xué)困生的動(dòng)態(tài)界定和跟蹤管理，立足班級(jí)，落實(shí)承包制，立足學(xué)科，落實(shí)知識(shí)補(bǔ)弱和方法指導(dǎo)，確保轉(zhuǎn)化效果。

三、搭建互動(dòng)平臺(tái)，堅(jiān)持合作共贏不動(dòng)搖

1、搭建群體教研的平臺(tái)。我們?cè)谛?nèi)深入開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富、效果明顯的群體教研活動(dòng)。一是大力開(kāi)展集體備課，認(rèn)真落實(shí)“個(gè)人自備——集體議課——專(zhuān)人整理——反思修改”的備課程序；二是開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)，將傳統(tǒng)的“操作型說(shuō)課”轉(zhuǎn)變成“反思型說(shuō)課”；三是開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)，采取同一教學(xué)內(nèi)容由多人上課，再進(jìn)行評(píng)課，找出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，再加以改進(jìn)，達(dá)到共同提高的目的；四是開(kāi)展評(píng)課活動(dòng)，實(shí)行“執(zhí)教者自評(píng)——聽(tīng)課者互評(píng)——骨干教師點(diǎn)評(píng)”的三方品課制度；五是開(kāi)展專(zhuān)題研討活動(dòng)，圍繞自選專(zhuān)題，備課組成員平等參與，充分討論，共同解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。這些舉措，極大調(diào)動(dòng)了教師的學(xué)習(xí)熱情、已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展?jié)摿Γ顾麄冊(cè)谂c同行的切磋交流中共同進(jìn)步。

2、搭建示范引領(lǐng)的平臺(tái)。我校教師是一支老中青相結(jié)合的隊(duì)伍，既有經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師，也有經(jīng)驗(yàn)欠缺的一般教師。為充分發(fā)揮骨干教師的幅射、幫帶、示范作用，我們成立了“骨干教師和一般教師”組成的學(xué)習(xí)共同體，結(jié)成師徒幫帶關(guān)系，要求骨干教師每學(xué)年至少指導(dǎo)本組一位以上教師，骨干教師帶領(lǐng)一般教師通過(guò)互相觀摩、聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課、教科研指導(dǎo)等形式對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究與實(shí)踐，引領(lǐng)一般教師共同成長(zhǎng)。通過(guò)師徒共同努力，促進(jìn)了教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提高。

3、搭建課堂展示的平臺(tái)。素質(zhì)教育的主陣地是課堂，課堂教學(xué)的研究永無(wú)止境。為了引導(dǎo)教師提高課堂實(shí)效，我們?cè)阪?zhèn)教育總支和學(xué)校的統(tǒng)一部署下，定期舉辦多層面的課堂展示評(píng)比活動(dòng)。如學(xué)期初組織“名優(yōu)”等骨干教師的示范觀摩課活動(dòng)；學(xué)期中進(jìn)行青年教師的教學(xué)基本功比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、演講比賽等活動(dòng)；學(xué)期末舉辦青年教師匯報(bào)課、復(fù)習(xí)研討課等。在每學(xué)期的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)和區(qū)教研室教學(xué)視導(dǎo)中，鼓勵(lì)教師自我申報(bào)，大膽嘗試。在展示自我、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)中，激勵(lì)教師不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。

4、搭建信息共享的平臺(tái)。共享教學(xué)資源，統(tǒng)一行動(dòng)，相互支持，提高工作效率，這是我校備課組的共識(shí)。備課組分工協(xié)作，統(tǒng)一要求，定時(shí)、定人、定量，高質(zhì)量完成備課組分配的任務(wù)，做到統(tǒng)一傳達(dá)外出學(xué)習(xí)信息，統(tǒng)一編寫(xiě)教學(xué)案，統(tǒng)一制定復(fù)習(xí)專(zhuān)題，統(tǒng)一命制試卷，共同享用。

四、正視教學(xué)問(wèn)題，堅(jiān)持分析改進(jìn)不動(dòng)搖

在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我們也清醒地看到我校在教育教學(xué)工作中還存在著一些問(wèn)題，需要不斷改進(jìn)與提高。

一是學(xué)生非智力因素培養(yǎng)有待進(jìn)一步重視。我們常常是重視智力的培養(yǎng)，而忽視非智力因素培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠重視。

二是課堂教學(xué)的有效性有待進(jìn)一步提升。首先是教育教學(xué)觀念滯后，一些教師對(duì)新課程理念理解不透，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，三維目標(biāo)的定性與把握不夠準(zhǔn)確;其次是教育教學(xué)方法陳舊，部分教師沒(méi)有把自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式帶進(jìn)課堂，教學(xué)手段比較單一；少數(shù)教師課前準(zhǔn)備不充分、課堂教學(xué)不深入、課后反饋不及時(shí)，教師教的累、學(xué)生學(xué)得苦、課堂效果較差。

三是教學(xué)研究活動(dòng)的實(shí)效性有待增強(qiáng)。教研活動(dòng)缺少主題，集體備課不夠深入，存在應(yīng)付式現(xiàn)象，教研活動(dòng)效率不高:教科研水平仍在低層次徘徊。

近年來(lái)，雖然我們做了一些工作，取得了一點(diǎn)成績(jī)，但還有很多工作有待我們?nèi)ラ_(kāi)展，很多細(xì)節(jié)需要我們?nèi)ネ晟啤Ｎ覀儗⒗^續(xù)發(fā)揚(yáng)勇于創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取的精神，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干的精神，發(fā)揚(yáng)全力以赴、鍥而不舍的精神，以更加飽滿的熱情、更加昂揚(yáng)的斗志、更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)，聚精會(huì)神抓質(zhì)量，全心全意謀發(fā)展，追求卓越創(chuàng)輝煌，奮力推進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

雷于華（1963-），男，本科，中學(xué)高級(jí)教師。現(xiàn)擔(dān)任湖北省武漢市新洲區(qū)鳳凰中學(xué)校長(zhǎng)。