芻議中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

史曉倩

溧陽市南渡初級(jí)中學(xué) 江蘇常州 213300

作文作為語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生更好地把握學(xué)科內(nèi)容，提高學(xué)科素養(yǎng)有著積極而重要的作用。然而，在作文教學(xué)中存在著諸多問題，打擊了學(xué)生的自我創(chuàng)新熱情，阻塞了學(xué)生對(duì)生活的觀察與發(fā)現(xiàn)，并且導(dǎo)致中學(xué)作文教學(xué)狀況不容樂觀，語文教學(xué)質(zhì)量急劇下降，所以說中學(xué)語文作文教學(xué)要引起教師和學(xué)校的高度重視。

一、中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠

第一，在語文作文教學(xué)過程中，教師過于注重閱讀教學(xué)，忽視了寫作教學(xué)。教師為了上好一節(jié)閱讀課，可以花費(fèi)時(shí)間尋找資料，并想盡辦法來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，但在上作文課時(shí)，作文教案的準(zhǔn)備不夠具體，不知道要讓學(xué)生如何去寫，并且學(xué)生在面對(duì)教師的作文要求時(shí)無從下筆，從而不僅使教學(xué)效率得不到提升，還使學(xué)生產(chǎn)生了一定的厭倦心理；第二，在作文批改方面，教師的作文批語往往長(zhǎng)篇大論，面面俱到，有對(duì)結(jié)構(gòu)的要求，有對(duì)內(nèi)容的要求，有對(duì)書寫的要求。而學(xué)生面對(duì)如此多的要求也是無從改起；第三，作文題目的系統(tǒng)性差，隨意性大。教師所出的作文題目往往就是隨心所欲，與學(xué)生所處的年級(jí)、學(xué)期、季節(jié)、年齡等毫無關(guān)系，甚至部分教師把中考作文題目讓初一學(xué)生寫，從而降低了學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣。

（二）作文教學(xué)缺乏創(chuàng)新性

素質(zhì)教育的實(shí)施，對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)新力和綜合能力起到了不可估量的作用，但中考的存在不僅束縛了老師的教學(xué)，還束縛了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。雖然學(xué)生從小學(xué)開始嘗試學(xué)習(xí)作文，但學(xué)生的作文題材過于重復(fù)，內(nèi)容比較空洞，感情味同嚼蠟，甚至個(gè)別的遣詞造句存在著大量的相似性，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性。再加上應(yīng)試教育的指揮棒為學(xué)生的作文寫作套上了厚厚的枷鎖，什么能寫，什么不能寫都有明確的界定，甚至連作文的形式、行文流露的情感都被深深烙上了中考的印記，所以說學(xué)生作文書寫量的積累并沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文能力質(zhì)的飛躍。

二、中學(xué)作文教學(xué)的對(duì)策分析

（一）提高學(xué)生的寫作興趣

要想提高作文教學(xué)的教學(xué)效率，就要不斷提高學(xué)生的寫作興趣。因此，在作文教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生去熟悉及觀察身邊的生活，從生活中積累素材，不斷激發(fā)學(xué)生的作文興趣，讓學(xué)生樂于寫作。比如，學(xué)生寫人卻抓不住人的外貌特點(diǎn)，那就讓其寫班里的一個(gè)外貌最有特點(diǎn)的同學(xué)；學(xué)生寫事，六要素卻交代不清，那就當(dāng)堂寫、當(dāng)堂念，比較誰交代的最明白；寫景色卻沒去過名山大川，就寫家鄉(xiāng)的小河、家鄉(xiāng)的冬天等，從而讓學(xué)生在寫作過程中覺得有的可寫，以便通過勤寫多練來滿足學(xué)生積累的要求，不斷提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)作文教學(xué)效率的提升。

（二）制定系統(tǒng)的作文教學(xué)計(jì)劃

要想提高作文教學(xué)的教學(xué)效率，就要制定系統(tǒng)的作文教學(xué)計(jì)劃，而教師作為作文教學(xué)的課堂實(shí)施者，既要對(duì)作文教學(xué)的課堂要求進(jìn)行充分考慮，還要結(jié)合中學(xué)作文教學(xué)的實(shí)際，從而制定系統(tǒng)可行、具體性、可衡量性、與其他目標(biāo)相關(guān)聯(lián)的作文教學(xué)計(jì)劃?？偟膩碚f，就是教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活來制定作文教學(xué)計(jì)劃，并使其具有一定的導(dǎo)向性、可操作性以及目標(biāo)性，以便學(xué)生在通過一段時(shí)間的努力后達(dá)到一定的目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的寫作積極性，為作文教學(xué)效率的提高提供一定的基礎(chǔ)保障。

（三）提高學(xué)生的寫作能力

要想提高學(xué)生的寫作能力，可以采用以下兩種方法：第一，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活。課堂是獲取知識(shí)的狹小角落，只有生活才是汲取知識(shí)的最大平臺(tái)，要想寫一篇好的作文，不僅需要學(xué)生對(duì)生活敏銳的觀察力，還需要學(xué)生對(duì)生活感知的準(zhǔn)確表達(dá)。所以，教師要積極利用生活這個(gè)廣闊的課堂，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中及其有趣的材料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫作的無限樂趣；第二，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立正確的閱讀方式，教導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積極積累名人軼事，并在閱讀中感知作者的內(nèi)心情感和表達(dá)方式，將其應(yīng)用于自身的寫作練習(xí)中?？傊?，只有不斷的閱讀，不斷的積累，才能夠不斷的提高學(xué)生的作文寫作能力，并從根源上改變中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀。

三、結(jié)束語

總而言之，語文作文教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，而面對(duì)當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，教師在教學(xué)過程中要建立良好的“教”“學(xué)”關(guān)系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和語文作文教學(xué)的要求，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，從而提高語文作文教學(xué)的水平和實(shí)效。

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