運用互動教學模式 提升英語課堂實效

凌卉

[摘 要]互動教學模式能夠充分體現教師在教學活動中的主導作用和學生的主體作用。互動教學模式在英語教學活動中有重要作用：一是師生互動，能夠使學生集中注意力，專注學習內容；二是生生互動，能反饋教學信息，教師在教學實踐中調整教學活動；三是學生和多媒體的互動，擴大了課堂容量，為學生提供英語學習環境。

[關鍵詞]英語；互動教學；課堂實效

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）06-0053-01

由于學生的年齡特點和心理特點，學生對學習任務不能夠長時間的集中注意力，而互動教學模式可以彌補這一缺憾。教師可以通過互動活動調動學生學習興趣，根據互動反饋的信息調整課堂節奏，利用多媒體播放音頻和視頻，培養學生的語音語調。互動教學模式可以使課堂充滿活力，提升英語課堂效率。

一、師生互動，激發學生學習興趣

為迎合學生活潑好動的心理特點，激發學生的學習興趣，在安排教學中的互動活動時，教師要注意更換師生互動的內容和形式，滿足學生的好奇心，吸引學生對學習內容的專注，實現良好的師生互動。

例如，在英語三年級下冊Unit 2《In the library》的教學中，教師先展示圖書館的圖片，通過圖片直接調動學生的興趣，把學生帶入到在圖書館讀書的情境當中，然后進行師生互動提問。如，A：“Is it a classroom？”B：“No，it isnt.”A：“Whats this？”B：“Its a library.”A：“What can we do and what we cant do in the library？”B：“We can read books.We cant speak loudly.”之后教師對學生給予鼓勵和評價：“Very good！You are right.”師生互動良好，教師繼續鼓勵學生說出圖書館中的不禮貌行為，學生爭先恐后地列舉：“Dont run in the library.Dont shout.Dont eat.Dont listen to music…”學生結合圖書館文明與不文明的行為，說出了很多情況，能夠很好地使用祈使句。該互動活動能夠利用圖片直接把學生的注意力集中在圖書館的規定上，學生能夠很專注地用已學的英語知識表達出來，把祈使句表達的含義及用法領會清楚。

科學有序的師生互動活動能夠激發學生的學習興趣，使學生進入輕松、愉快的學習狀態，教師也能夠在最佳的情緒狀態中培養學生的學習專注力和積極主動的學習意識，提升教學效果。

二、生生互動，反饋信息調整教學

教師在備課時能夠把生生互動安排得妥當合理，但在課堂互動實踐中，生生互動的實施也存在某種程度上的意外和變數。因此，教師要根據變數及時調整教學活動，如互動時間的長短、互動方式、互動氣氛等。

例如，在英語四年級上冊Unit 7《How much？》的教學中，教師安排了 “拍賣”活動，開展學生之間的互動對話。首先，教師給予示范，如，“Whats this？”“Its a fan.”“How much is it？”“It is thirty yuan.”其次，教師讓學生之間編對話，進行學生和學生之間的互動，在學生互動中教師發現，有些學生對物品的單詞及數詞表述不清楚，讀得不準等。這時教師要調整互動方式，先解決單詞的認讀，如教師領讀兩遍，讓學生跟讀、齊讀及學生相互提問，用不同的方式對涉及的單詞多讀幾遍，讀的遍數教師要根據學生間的互動情況做出判斷，熟悉單詞后，再進行學生之間編對話的句型操練互動。在學生互動中，教師要根據學生的臨場發揮及時、準確地調整教學，使教學互動取得更好的效果。

通過學生之間的互動，教師能夠及時、準確地獲得信息反饋，針對當時的課堂氣氛，學生的表現，對互動內容、方式進行適當地調整，使學生能夠愉快、有序地參與課堂教學活動。

三、學生媒體互動，感知地道的英語

課堂教學中，多媒體的使用能夠擴大課堂容量，為課堂教學帶來了諸多方便，提高了學生的學習效率。通過觀看純正的英語視頻短片，學生可以身臨其境地模仿英國人講話的語音語調，接觸地地道道的英語。

例如，在英語五年級上冊 Unit 5《 What do they do？》這一教學中，本單元主要是詢問對方從事什么職業，因此，教師在幻燈片中播放有關各種職業的圖片，讓學生說出職業名稱，快速有趣地復習有關的單詞，如teacher，worker，farmer，policeman，doctor，nurse，driver，waiter等。通過觀看圖片進行復習，學生的積極性能夠被調動起來，思維活躍，學生也會以飽滿的熱情參與到教學活動中，為閱讀做好知識儲備。在閱讀中，通過多媒體播放課文錄音，讓學生跟讀、模仿語音語調并分角色朗讀，讓學生能夠感知地地道道的英語。

多媒體能夠集中學生的注意力，吸引學生對學習內容的專注。教師通過多媒體播放視頻和音頻短片，學生進行跟讀模仿，為學生能說出一口地道的英語提供保障。

總之，在小學階段的英語教學活動中，互動教學模式能夠使課堂教學充滿活力。學生積極參與互動，教師根據師生互動，生生互動或者是學生與多媒體的互動中，能夠得到信息反饋并及時調整教學，從而提升英語課堂的實效。

（責編 容 耘）