德育在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

邢歡

[摘 要]課堂教學(xué)中，教師可以將英語(yǔ)知識(shí)作為載體，并適當(dāng)?shù)貪B透德育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)接受良好德育的熏陶。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；德育；教育；滲透

[中圖分類號(hào)] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）09-0057-01

眾所周知，教育需以德為先，可以說(shuō)德育在小學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中十分重要，它不但與小學(xué)生各種素質(zhì)培養(yǎng)有直接的關(guān)系，而且還會(huì)對(duì)小學(xué)生接受教育的效果造成影響。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言知識(shí)類學(xué)科，也是小學(xué)階段的重要學(xué)科之一，具有新穎性，可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，英語(yǔ)是小學(xué)階段開(kāi)展德育教育過(guò)程中最為關(guān)鍵的載體之一。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中將英語(yǔ)知識(shí)作為載體，并適當(dāng)?shù)貪B透德育，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)接受良好的德育熏陶。

一、通過(guò)英語(yǔ)歌曲融入德育教育

英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)涉及一些英文歌曲，這些歌曲內(nèi)容豐富、節(jié)奏優(yōu)美、旋律和諧，聽(tīng)起來(lái)極為悅耳。而學(xué)生記憶特點(diǎn)則為情緒記憶與形象記憶先于邏輯記憶，所以在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師適當(dāng)?shù)貙⒂⑽母枨シ沤o學(xué)生聽(tīng)，若能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)對(duì)英文歌曲進(jìn)行有效應(yīng)用，有助于提高教育效果。例如，在九月十日教師節(jié)當(dāng)天，教師教學(xué)生唱“Happy Teachers Day”這首歌曲，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊敬老師，通過(guò)唱歌的方式還能增進(jìn)學(xué)生與教師之間的情感，達(dá)到德育教育的效果。又如到了圣誕節(jié)的時(shí)候，教師可以教學(xué)生唱“A Merry Christmas”這首歌，同時(shí)將圣誕節(jié)的由來(lái)以及圣誕節(jié)的聚會(huì)、食物、圣誕樹(shù)、圣誕老人、禮物等相關(guān)知識(shí)教給學(xué)生，使學(xué)生明白中西文化的差異。新年后教師還可以教學(xué)生唱“Happy New Year”這首歌，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索中西文化不同的地方，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生跨文化的交際意識(shí)，這也是德育教育的一個(gè)重要內(nèi)容。另外，教師還可以借助英語(yǔ)教材中的插圖來(lái)展開(kāi)德育教育，通過(guò)教材圖片聯(lián)系英語(yǔ)口語(yǔ)，同時(shí)通過(guò)句子傳遞圖片所表達(dá)的意思，不同的圖片提示的文化背景和故事情節(jié)都不同，如果教師能將這些圖片進(jìn)行有效利用，必定會(huì)成為良好的德育教學(xué)材料。

二、通過(guò)英語(yǔ)詞匯滲透德育教學(xué)

英語(yǔ)詞匯在長(zhǎng)期發(fā)展應(yīng)用中積累的文化內(nèi)涵十分豐富。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)英語(yǔ)詞匯文化內(nèi)涵的介紹，同時(shí)給予學(xué)生正面教育，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物類的英語(yǔ)單詞，如rabbit， cat， dog等，教師可以通過(guò)佩戴動(dòng)物頭飾讓學(xué)生扮演動(dòng)物的角色，并且模仿動(dòng)物叫聲及動(dòng)作，之后再通過(guò)課文圖片、課件等進(jìn)行對(duì)比。在此過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生講解保護(hù)動(dòng)物的重要性，同時(shí)對(duì)傷害小動(dòng)物的不文明行為進(jìn)行批判，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的同時(shí)，又能明白保護(hù)動(dòng)物的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生的正確道德觀念、保護(hù)環(huán)境以及保護(hù)動(dòng)物等生態(tài)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生態(tài)環(huán)境的情感。

三、通過(guò)生活英語(yǔ)對(duì)話升華德育教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生具備英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力，也是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。課堂教學(xué)中，教師通過(guò)教學(xué)的方式讓學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)更好地應(yīng)用到生活當(dāng)中。例如，三年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)，教師可以通過(guò)一些日常用語(yǔ)，如“早上好Good morning”“下午好Good afternoon”“再見(jiàn)Good bye”“你好嗎How are you”“見(jiàn)到你很高興Nice to meet you”“謝謝Thank you”等短語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人要有文明、禮貌的意識(shí)。另外，在學(xué)習(xí)There be句型的時(shí)候，首先，教師可以讓學(xué)生用該句型介紹自己的家鄉(xiāng)與祖國(guó)；其次，教師向?qū)W生滲透熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的品德教育。在教學(xué)“Can I help you？”這個(gè)句型時(shí)，教師要及時(shí)告訴學(xué)生每個(gè)人都會(huì)有遇到困難的時(shí)候，同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生在別人遇到困難時(shí)，要積極給予幫助。如此一來(lái)，教師就能夠?qū)⒅藶闃?lè)的品德及時(shí)教給學(xué)生。

四、 通過(guò)文化內(nèi)涵強(qiáng)化德育教學(xué)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)可以讓學(xué)生對(duì)西方文化進(jìn)行深入地了解，同時(shí)明白中西文化的共同點(diǎn)與差異之處，然后教師巧妙地借助文化內(nèi)涵強(qiáng)化德育教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“Happy Teachers Day”這個(gè)短語(yǔ)時(shí)，教師可以將中西文化的共同點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行介紹，并且要求學(xué)生自己制作一張節(jié)日賀卡送給老師，賀卡上的內(nèi)容必須用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，以此增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力及英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以使學(xué)生明白尊敬老師的道理。之后教師引導(dǎo)學(xué)生了解西方的餐桌文化，再與中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行比較，可以讓學(xué)生學(xué)到更多有益的知識(shí)，改變自己不良的行為習(xí)慣等。教師通過(guò)區(qū)分中西文化之間的共同點(diǎn)與差異之處，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)、理解英語(yǔ)。

總而言之，在英語(yǔ)德育教育的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行充分的分析，便于發(fā)掘更多教學(xué)資源和發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的德育文化，合理、巧妙地創(chuàng)建教學(xué)活動(dòng)，并在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)貪B透思想道德教學(xué)，使學(xué)生在發(fā)展智力、掌握知識(shí)的同時(shí)又能夠接受良好的德育，達(dá)到學(xué)習(xí)、身心共同發(fā)展的效果。

（責(zé)編 容 耘）