淺談對高中英語晨讀有效性的幾點思考

查英

【摘要】高中英語晨讀是英語組織教學的重要環節，也是培養學生聽說讀寫能力的一個重要陣地。針對晨讀課中存在的問題，結合自身教學實踐，筆者談談對提高高中英語晨讀有效性的幾點思考，以真正體現晨讀的重要性，提高學生綜合運用語言的能力。

【關鍵詞】高中英語；問題晨讀；有效晨讀

一、存在的問題

一直以來，很多學校和教師都十分重視英語課堂的有效性，往往忽略了晨讀的有效性，部分教師對晨讀課的作用認識不足，重視不夠，組織管理不到位，主要表現在：（1）內容安排單一，晨讀目的不明，認為晨讀課是以背為主，目的是學生背單詞、背課文、背語法……導致學生晨讀課上，除了讀還是讀，除了讀課文，還是讀課文。一到晨讀課，學生就條件反射般地拿出英語課本，漫無目的地開始“讀”。（2）組織管理松散，晨讀效率低下，認為晨讀是“自習課”，教師不干預、不管理，不布置晨讀內容，不驗收晨讀效果，不與教師教學任務、學生學習任務聯系，導致學生不知晨讀讀什么，隨意讀讀，做做樣子。（3）當作英語課，上正課，趕進度。有些教師利用這段時間上課，或講評練習，或上課本內容等。英語作為一門語言類學科，晨讀是英語組織教學和學生學習英語的一個重要的環節，是培養學生“聽、說、讀、寫”的一個主陣地。晨讀效率如何能直接或間接地影響到學生對英語學習的興趣與學習的效果。因此，如何讓學生在英語晨讀課上大聲地朗讀，提高英語晨讀的有效性，是一個值得探討的問題。

二、對提高高中英語晨讀有效性的幾點思考

（一）轉變教師觀念，讓學生學會晨讀

1. 轉變教師的觀念

英語教師是學生學習的指導者和倡導者，晨讀的有效性很大程度上與教師的重視程度有很大的關系。首先，教師要重視晨讀，認真備好晨讀課，根據各階段教學目標安排好晨讀內容，展示晨讀要求，嚴密組織，按序實施。其次，按時到崗，以身作則，不占用晨讀課的時間去講評練習，不做與晨讀無關的事情，集中精力組織實施晨讀。第三，要根據學生的實際情況，針對學生進行個別指導，以提高學生的晨讀有效率。第四，要進行晨讀效果的評價，每次晨讀教師要對全體或部分學生進行晨讀效果檢測，幫助學生形成達標意識，提高晨讀效率，同時通過檢測評價可以促進教師進一步優化晨讀內容安排、改進晨讀的組織管理。

2. 指導學生學會晨讀

教師要讓學生認識到朗讀是學習語言的重要途徑、是提升語言記憶力的重要手段、是培養英語語感的有效方式。同時應該指導學生掌握正確的晨讀方法，充分發揮晨讀在學習英語中的作用，提高學生學習英語的興趣與能力。一是幫助學生克服自卑，建立自信，在晨讀課上大聲朗讀。二是教會學生方法，英語的晨讀形在“讀”，意在通過“讀”助“聽”、助“說”、助“寫”，通過“讀”提高語音發音的準確性，提高聽、說的能力，通過晨讀內容的積累培養英語思維能力。長期堅持有效晨讀，有助于提高學生綜合運用語言的能力，從而達到學好英語的目的。

（二）優化晨讀內容， 讓學生用好晨讀

1. 緊扣課本，夯實基礎

每個單元的課文中出現的重點單詞、詞組、句型、語法、交際用語等，是晨讀的主要內容，教師歸納總結后，讓學生在晨讀課上大聲朗讀，熟記于心。

案例：譯林版Students Book 5， Unit 1 Project What friendship means to me，閱讀文章第四段。

Friendship means being committed to others. The best way to have a friend is to be a friend. Because I am a friend. I have had to learn patience and mercy. Once I had a quarrel with Jenny， and she made some cruel comments about me. Even though I was hurt， I forgave her and she later made an apology， through this accident， both of us have become better people. However， if I had ended our friendship， we should have both learnt nothing.

當學生再次重讀這一精彩段落時，除了關注里面的好詞好句，還能了解到友誼的真諦。在反復誦讀的過程中，學生會和文本產生強烈的思維共鳴。

現行教材中每個單元的話題都貼近學生的現實生活，富有較強的時代氣息，所使用的語言真實地道，能夠讓學生引起共鳴。一些好的文章值得學生在晨讀課上反復朗誦甚至背誦，讓學生在這種體驗和感悟中提升自己原有的認識水平，提高對英語學科知識與技能的掌握能力。

2.朗讀錯題， 溫故知新

英語錯題本主要目的是培養學生的良好學習習慣，達到“同一個錯誤不能犯兩次”的目的，為此，筆者要求從高一開始，每個學生準備一本“錯題本”， 把平時英語練習和測試中的錯題分類摘錄在“錯題本”上，用紅筆注明錯誤的原因，以備復習之用。但是學生如果只是一味地整理，不去復習鞏固，消化理解，錯題本就失去了它本身的意義。如果要求學生們能在晨讀課上經常朗讀，持之以恒，不但能起到糾正錯誤的目的，而且會進一步加深對相關內容的理解與掌握，從而達到提高英語學習成績的目標。

3.精彩范文， 品味背誦

通過朗讀和背誦精彩范文，學生可以積累大量有用的英語短語、句子、習慣用語；培養語感，提升聽、說、讀、寫的綜合運用能力。英語作文好的同學，其語言的積累一定是豐富的。教師也可以把學生自己寫的一些好的文章進行批改后，讓學生們進行朗讀并且背誦，品味其中的精華。這樣做，對于被選中作品的學生，本身認同感被得到認可，信心倍增；而其他學生看到自己的同學寫得這么好，也會盡力去模仿，不甘落后。這樣，學生們在不知不覺中就形成了一種你超我趕的學習氛圍，在不知不覺中共同進步，相互借鑒，提高自身的寫作能力。

4.結合興趣，自我提升

學生還可以結合自己的興趣，去讀一些詩歌、時文、原著、所訂閱的報紙、雜志（《21世紀報》《英語報刊》）等。詩歌短小精悍，加之尾韻富有節奏，讀來瑯瑯上口，特別容易記憶。報紙雜志，能夠讓學生及時了解發生在周圍的趣聞軼事，把握時代的發展，增強學生收集信息、處理信息的能力。原著朗讀把學生們帶到一定的時代背景，可以幫助學生加深了解異域文化，領略到文學藝術的魅力，增加文學欣賞的水平。興趣是最好的老師，當學生對英語學習有了興趣，就會對英語知識主動探求，而不再是枯燥乏味。

5. 勵志名言 激發興趣

每個單元都有許多相關名言，教師可預先讓學生收集，這既能培養學生的預習能力，同時有助于學生了解不同的文化背景，拓寬視野，還助于他們培養和建立正確的人生觀和價值觀。這些名言朗朗上口，語法精煉，學生通過朗讀，不僅能學習到很多新單詞和英語慣用法，更能感受到精神上的鼓舞，培養學生學習英語的興趣。

（三）合理評價，讓學生堅持晨讀

1.考查評價

為了確保晨讀有成效，每次晨讀一定要進行檢查。檢查的方式依據晨讀內容的安排有多種多樣，可以是知識再認、內容再現或者是靈活運用。通過聽寫、默寫、背誦、抽查、測試等形式進行考查，讓晨讀達到預期的目標。

2.活動評價

晨讀課也可以和學校、班級開展的活動結合起來，如英語演講競賽、英語角、單詞競賽、學校一些文藝會演等，可以讓學生利用晨讀時間結合活動內容進行準備。通過對這些活動結果的評價，既能對晨讀活動效果評價，又能激發學生學習英語的興趣與競爭意識。

3.建立晨讀檔案袋

鼓勵每個學生建立英語晨讀檔案袋，讓學生收集自己最喜歡的晨讀資源，可以是好詞好句，優美范文，名言警句，錯題等等。教師指導學生分類歸檔，學生之間相互交流，取長補短，既可以充分發揮學生的學習主動性，又可以不斷擴大晨讀資源，使學生積極主動地投身到晨讀課中。

英語晨讀具有課堂教學無法取代的作用，也是促進學生綜合語言運用的重要手段。只要教師重視，認真指導，落實到位，學生一定會在晨讀中體驗到學習英語的樂趣。