對初中英語家庭作業(yè)設(shè)計的探索

雷成艷

摘 要：家庭作業(yè)是教師在完成課堂任務(wù)之后給學(xué)生分配的課后的任務(wù)。它也是課堂知識和課后活動之間密切聯(lián)系的紐帶，是幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識的最重要途徑之一。隨著我國減負(fù)教育思想的提出，對于家庭作用設(shè)計的合理性也成為了當(dāng)今教育研究的重大課題。當(dāng)前我國初中英語的教育已經(jīng)取得了可觀的成績，但是在對家庭作業(yè)的設(shè)計中還存在著一些問題。

關(guān)鍵詞：初中英語；家庭作用；設(shè)計與探索

英語家庭作業(yè)是初中英語教學(xué)和學(xué)習(xí)更好學(xué)習(xí)的方式之一，通過對家庭作業(yè)的檢查，教師可以更清晰的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以對自己的教學(xué)目標(biāo)做到有效落實(shí)。然而，目前初中英語家庭作業(yè)的設(shè)計還存在很多不合理性，作業(yè)的任務(wù)量過多、在設(shè)計中沒有明確的目標(biāo)性等。這也的家庭作業(yè)不僅不利于學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)，還會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在初中英語的教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提，充分結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計家庭作業(yè)。提高英語學(xué)習(xí)的效率。

一、當(dāng)前初中英語家庭作業(yè)設(shè)計存在的問題

（一）作業(yè)的設(shè)計缺乏明確的目標(biāo)性。在英語的教學(xué)過程中，教師在給學(xué)生布置家庭作業(yè)時通常會以當(dāng)天課堂學(xué)習(xí)的知識為主，進(jìn)行合理安排。并沒有真正明確布置作業(yè)的目的性，忽略了學(xué)生對于知識應(yīng)該掌握哪些重點(diǎn)。還有很多教師甚至沒有給學(xué)生合理安排家庭作業(yè)的意識，直接根據(jù)課后的一些相關(guān)材料盲目安排作業(yè)。這樣的作業(yè)安排不僅不能夠幫助學(xué)生在完成作業(yè)的同時鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識，還會浪費(fèi)學(xué)生的課余時間，陷入大量的做題之中，進(jìn)而限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

（二）作業(yè)的設(shè)計沒有突出學(xué)生差異。很多初中英語教師在給學(xué)生布置作業(yè)時都不會根據(jù)學(xué)生的個性差異，而是盲目的根據(jù)教材的內(nèi)容來給學(xué)生安排作業(yè)。這樣的作業(yè)設(shè)計與安排，不僅沒有根據(jù)每一名學(xué)生的實(shí)際情況，而且對所有基礎(chǔ)水平的同學(xué)都是安排同樣的作業(yè)和任務(wù)量，這樣完全忽略了每一名學(xué)生個人能力的差異性，沒有遵循因材施教的教學(xué)原則。而且還會導(dǎo)致學(xué)生完成作業(yè)的時候出現(xiàn)很多問題，沒有達(dá)到家庭作業(yè)最初的目的，導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)沒有按時完成作業(yè)和抵觸家庭作業(yè)的情緒，最終是失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）作業(yè)的設(shè)計任務(wù)量過多。現(xiàn)在很多教師在給學(xué)生安排家庭作業(yè)的時候不注重質(zhì)量，而只是一味的給學(xué)生安排過多的作業(yè)任務(wù)量。導(dǎo)致學(xué)生在回家之后的大部分課余時間都是在完成英語家庭作業(yè)，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生可能會很容易完成，但是對于一些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生來說可能要花上比別人多一倍甚至更多的時間去完成。這樣不僅沒有正確響應(yīng)國家減負(fù)的號召，還不能夠幫助學(xué)生更好的掌握英語知識，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和抵觸。

二、初中英語家庭作業(yè)設(shè)計采取的有效措施

（一）家庭作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該充分體現(xiàn)出學(xué)生的個性差異。家庭作業(yè)設(shè)計的最終目的是保證學(xué)生對于每個階段的學(xué)習(xí)都有更好的掌握，此外讓每個層次的學(xué)生都能通過對作業(yè)的完成進(jìn)而更好的知識學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生在完成作業(yè)的同時找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是把作業(yè)當(dāng)作任務(wù)去完成。每一名學(xué)生都會有適合自己的學(xué)習(xí)的方式和方法，而且每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力也是有差異的。所以，家庭作業(yè)可以對于大多數(shù)學(xué)生來說是很容易完成的，也很輕松的就掌握里知識，然而還有小部分學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，這些家庭需作用可能對于他們來說很難適應(yīng)，不僅浪費(fèi)了他們學(xué)習(xí)的時間，還不能夠?qū)χR進(jìn)行更好的掌握。因此，教師在對家庭作業(yè)的安排和設(shè)計時，要考慮到每名學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生具體情況的差異進(jìn)行分層設(shè)計安排，這樣可以滿足更多人的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在完成作業(yè)的時候鍛煉思維能力，提高英語成績。

（二）家庭作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該有明確的目標(biāo)性。要想更好的掌握英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，不能夠僅僅依靠手寫練習(xí)，因為語言的學(xué)習(xí)的多維度的，對于其能力的掌握也是全方面的，要求聽、說、讀、寫綜合的素質(zhì)都很強(qiáng)。因此，教師在對于家庭作業(yè)的設(shè)計和安排要有一定的目標(biāo)性，要緊緊的圍繞著幾個教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。并將四個教學(xué)目標(biāo)巧妙地結(jié)合在一起，使其能夠互相相互促進(jìn)，不能僅僅依靠手寫，幫助學(xué)生的英語綜合能力都能夠得到鍛煉和開發(fā)。這就要求教師在對家庭作業(yè)的設(shè)計安排中突出重點(diǎn)，明確其鍛煉的目標(biāo)，進(jìn)而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生輕松愉快的融入到英語學(xué)習(xí)中。

（三）家庭作業(yè)的設(shè)計要盡可能的做到精益求精。此外，對于學(xué)生家庭作業(yè)的安排和任務(wù)量不可過多，使學(xué)生在回家之后的課余時間大半都是在完成家庭作業(yè)，對于一些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生來說可能要花上比別人多一倍甚至更多的時間去完成。不要在作業(yè)中要求以多取勝，而要做到精益求精，突出重點(diǎn)。在內(nèi)容的安排上也有注重突破傳統(tǒng)的以背誦和手寫為主，而要體現(xiàn)出英語的應(yīng)用性和交際性。學(xué)生完成作業(yè)的形式也可以采取活動的形式來進(jìn)行，讓學(xué)生在更多的合作當(dāng)中完成作業(yè)，這樣不僅可以在形式上避免完成作業(yè)形式的單一，更有助于學(xué)生在合作上的交流，使學(xué)習(xí)更具有趣味性，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)更有興趣。

初中英語的家庭作業(yè)的設(shè)計與安排也是我國當(dāng)今教育體制初出現(xiàn)的一大問題，隨著我國減負(fù)教育思想的提出，對于家庭作業(yè)設(shè)計的合理性也成為了當(dāng)今教育研究的重大課題，也是教育改革的一大難點(diǎn)。在進(jìn)行的過程中還存在這很多問題。這些問題不僅不利于學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)，還會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，最終使其對英語學(xué)習(xí)失去興趣，嚴(yán)重影響了初中英語的教學(xué)目標(biāo)。這就要求我們廣大教育工作者通過提升自身的專業(yè)素質(zhì)來不斷完善自己，積極探索更多的更適合不同學(xué)生的家庭作業(yè)的設(shè)計方法，進(jìn)而來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)初中英語，提高初中英語課堂的教學(xué)效率。