新課改小學英語教學中學習興趣的培養

雒翠云

摘 要：小學英語教學的主要目的是使學生愛學、樂學、善學。因此教師在英語課堂教學中，要采用多種教學形式，激發學生的學習興趣和求知欲，激活英語課堂教學，提高英語教學的有效性。

關鍵詞：小學英語教學；學習興趣；培養

小學英語教學的目的是培養學生初步運用英語的能力。英語教師應該想方設法使越來越多的學生由苦學者變為好學者和會學者，在學中樂、樂中學。因此，小學英語教師要優化教學方法與手段，提高課堂教學質量。本人在英語教學中立足于教材，設計出了一些能活躍課堂氣氛、提高課堂教學效率的活動。

一、課堂導入要精彩，渲染課堂氣氛

小學生好奇心強，求知欲強，所以教師要重視課堂導入環節，要精心設計各種活動來吸引學生的注意力，從而激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。那么如何應用趣味教學法導入新課，在新課開始前可以進行一些 warm up，如唱一首簡單、歡快的英文歌曲，或師生之間做一些話題比較有趣新鮮的free talk，師生共同chant，或按照教師的口號做一些動作等，都可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。這種warm up可以簡單但一定要有趣味性，為接下來的教學營造一個輕松愉快的學習氛圍。

二、積極創設教學情境，使學生樂于上英語課

（一）恰當運用多媒體進行教學。多媒體介入英語課堂教學中，為創設語言環境提供了有利條件，學生可以從被動的信息接受變為語言交際的積極參與者。利用電腦課件，電子白板等多媒體教學工具，有效地模仿，創設出真實的情景，讓學生注意力集中。

（二）演示實物，引入情境。利用實物進行教學，不僅形象直觀，而且能調節課堂氣氛，加深對所學內容的印象。比如我教關于球類運動的幾個單詞：basketball，football，volleyball。事先準備了足球、籃球、排球這三類球放在講臺上。講課時，我問“How many balls can you see？”并提示學生：“One，two，three，three balls.”只見學生們猛盯著各種球類，臉上露出喜愛的表情，小嘴巴微微張開，似乎想開口表達自己的心理感受了。我立即問學生“Do you like football？”這個句型自然而然地導入本節課的教學內容：Do you like…？當聽到學生肯定的答案之后，我又指著籃球問學生：“Whats this？”學生也很樂意回答我的問題，然后我又引導他們互相問對方喜歡的球類，不斷鞏固新知。本節課，我運用具體的實物球教了新單詞，學生們也很容易地記住了它們，教學效果相當不錯。

（三）借助表情，手勢等肢體語言，貫以角色表演。愛動是孩子的天性，他們又好模仿，在課堂中使用豐富的表情語言，肢體語言，讓學生理解其意，且樂意模仿，從而達到教學的目的。如在Thecatandthemouse一課教學中，發給學生貓和老鼠的面具，讓他們來表演自己喜歡的角色，再評出最佳演員。學生興高采烈，都積極上臺表演。在愉快且熱烈的氣氛中，學生充分發揮了他們的想像力和創造力，輕松鞏固了語言知識，又培養了學生的其他能力。

三、精心設計教學活動，激發學習興趣

小學生年齡小，他們的注意時間不長久，好動，好奇心強，針對他們的心理特點教師在課堂上穿插游戲和活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變的生動有趣。例如在學習文具用品時，可以直接借助學生的學習用品進行展示，pen？ pencil desk chair讓學生邊拿者或指著自己的東西邊跟老師讀。接著練習whats this？its a/an…？is it a/an…？yes，it is .no，it isnt等句型。這樣既復習了句型，也練習了新單詞，且學生熱情高漲，不會感到乏味。再如在學習lisa和peter的對話時，在課堂練習階段，教師可以拿出lisa和peter的頭飾，分組請學生們進行“擊鼓傳花”的活動，請最后拿到lisa與peter頭飾的同學進行對話。讓學生自己動手畫畫、拼拼、貼貼、說說，也同樣能激發學生強烈的興趣。通過這種活動，學生在動口、動手、動腦等多種富有動態的語言活動中感受到了濃濃的趣味。通過這種活動的利用，解決了教學難點，避免了機械重復，收到了良好的教學效果。

四、培養競爭意識，體驗成功的喜悅，提高學生的興趣

小學生的榮譽感和競爭意識非常強烈。多樣的競賽形式往往能充分調動他們學習的積極性。在課堂中我經常采取小組或個人競爭的方式，讓學生你追我趕，并通過小組比賽來培養他們團隊合作精神。讓學生樂于參與，參與爭先，來調動學生的積極性。例如：我在教學表示動作和指令的詞時，把學生分成四組，每組派一名代表，按照老師的指令作動作。如Touch your nose！Point to the door！Show me your pen！Gotothe living-room！等短語。我讓學生聽我說指令，當我說到Show me？you pen？！時他們就要把鋼筆舉起來，做錯的或作慢的淘汰，最后獲勝的能為自己的小組贏得一分游戲結束后評出優勝組，并給予相應的獎勵。學生以小組的形式合作回答問題，當學生回答對了一題，就可以為該組贏得一分，如果有同學開小差、講話的被其他組的同學發現的就扣一分。通過這樣的方式不但能調動學生的積極性，讓他們開動腦筋，還能約束學生的紀律，讓他們認真聽課。上課結束，得分最高的一組成為今天的優勝組，得到全班同學的鼓勵，同時得分最低的一組要為大家唱歌或表演。

教師應該讓英語課堂充滿歡聲笑語，使它成為學生尋找樂趣的平臺，讓學生能夠在聽、說、笑、玩的過程中找到學習的樂趣。讓“情趣教學”走進課堂，能夠大大激發學生的學習興趣，建立良好的師生關系，使學生能積極主動而且愉快地完成任務。