打造學科特色，綻放信息技術魅力

梁麗

（江蘇省盱眙縣第一中學）

摘 要：隨著新課改的推進，傳統的以教師灌輸式教學為主的教學模式逐步被以學生自主學習為主的新的教學模式所取代，高效課堂已展露風采。信息技術學科，相對來說不受關注，也不受重視。如何凸顯學科魅力，實現個人價值，值得深思。

關鍵詞：高效課堂；學科特色；信息技術

我校高效課堂改革正在如火如荼地開展中，觀念已深入人心，模式架構完成并在逐步優化。在高效課堂改革實踐探索與內化生成的不斷改良中，信息技術學科如何提高課程特色，跟上學校改革的腳步，甚至成為一個品牌學科，值得深思……

一、形成信息品牌，完善課堂教學

高效課堂班級授課的五步三查流程：獨學、對學、助學、群學、展學，基本同步于信息課堂，但信息課主要以學生操作練習為主（淮安信息技術中考100分試卷，選擇題只占12分，其余88分均為操作題），所以簡化課堂教學流程如下：

1.獨學

獨學是體現學生學習主體性的重要環節，是提高課堂效率的法寶，亦是高效課堂不變的追求。課堂上，很多教師總是存在對學生干擾的現象，擔心學生學不懂、學不透，導致一些學生養成對教師的過度依賴。而所有能有效地促進學生發展的學習一定都是自主學習，培養學生的學習能力定要還政于學生，讓他們真正成為課堂的主人。

2.對學、助學、群學

高校課堂的核心理念是：相信學生、解放學生、利用學生、發展學生。教育本就應該是啟發式的、引導式的。研究證明：學生自己探索的知識相比教師灌輸的印象更加深刻，記憶時間也更長。以往教學中，討論互學的環節也有，但多流于形式。學生的自覺性和主動性較欠缺，一些學生習慣不懂裝懂，教師缺少有效的監管及學情檢查，此塊須用心構造，不能成為虛設。

3.展學

學生天生具有強烈的好奇心和求知欲，他們善于探索以及打破常規。展學時，教師要選擇共性高的問題（巡查過程中出現的難點），不能“眉毛胡子一把抓”，浪費時間；要充分體現層次性，讓更多的學生參與，增強自信心；學生在展學過程中，切忌“搶權奪位”、缺乏耐心；當出現瓶頸或難題時，進行適當的引導點撥，可以提供疑難求助、質疑對抗等，增強課堂的互動性和樂趣。

二、抓住中考成績，打造課程魅力

打造信息技術學科特色，提升學科影響力，除了要保證中考質量，在平時的教學中務必還要有所成就，如：優秀作品或參賽獲獎作品展示等。個人覺得可以從以下板塊著手：

1.畫圖

現代學生或多或少都有些繪畫及電腦基礎，容易形成作品。對于初中生來說，比較適合初一學生短暫學習及部分培養。

2.美圖秀秀

一款很好用的免費圖片處理軟件，它獨有的圖片特效、美容、拼圖、場景、邊框、飾品等功能，加上每天更新的精選素材，非常適合初一學生，操作相對簡單，生成的作品卻形式多樣。

3.圖文混排設計

每年12月份開始，我校信息組都會組織學生參加“慶元旦、迎新春圖文混排設計大賽”。圖文并茂，不僅學生興趣濃厚，形成的作品亦是豐富多彩，非常適合展覽傳播，且該活動與Word文檔內容緊密相扣，在中考內容外適當加以補充與拓展即可形成，可行度高。

課堂教學如此精彩，平時的教學中亦不乏大量的教學成果，我們教師要做的便是去量化它們。個人覺得可以通過以下方式：展板、櫥窗；校園網站；微信；校報；比賽等。通過這些平臺將精彩的教學成果進行展示，讓學生去欣賞、去體驗，提高影響力，凸顯出學科魅力。

參考文獻：

[1]鄭世帝.高效語文課堂信息技術的整合與實踐[J].中小學電教，2016（6）.

[2]吳秀鳳.發揮信息技術優勢 綻放品德學科魅力[J].蘇州教育信息化，2014（3）.

編輯 范昕欣