愛是最好的教育

夏偉平

（新疆阿勒泰地區青河縣中學）

摘 要：一直以來，英語教學都處于“高付出低回報”的不理想狀態，教師殫精竭慮地教，學生絞盡腦汁地學，教學質量卻居低不上。反思其中的原因，是多種多樣的。“知己知彼，方能百戰不殆”，這句話在教學上也是適用的。每一個老師，要想做好教育的事，首先要融入學生群體。

關鍵詞：英語；策略；融入；發現

一直以來，英語教學都處于“高付出低回報”的不理想狀態，教師殫精竭慮地教，學生絞盡腦汁地學，教學質量卻居低不上。反思其中的原因，是多種多樣的。但脫離現實情境的教學內容和缺乏情感的教學方式，是其中最重要的原因。許多老師片面地認為，“嚴師出高徒”，對學生一味嚴厲，單詞不會讀寫，就以罰抄代替，考試不及格，就抄寫試卷若干遍。更有動輒就叫家長到學校來，把家長和學生一起訓誡等，懲戒方法繁多，造成學生對英語學習的被動狀態，心里不想學，又不得不學，學習效率低，學困生群體不斷擴大。這或許就是問題的主要癥結。“愛是最好的教育”，筆者立足教學實際，援引教學實例，以如何轉化學困生為切口，淺談一下如何有效進行英語教學。

一、愛是融入，是了解

“知己知彼，方能百戰不殆”，這句話在教學上也是適用的。傳統觀念里，大多老師認為，班主任才要走入學生群體，更多更全面地了解學生情況，至于任課老師，沒必要這么做，所以就出現了這樣的情況：老師上課提問：“就是你，靠窗的那個學生來回答一下”“第三排，最胖的那個女生，起來回答問題”“最后邊，坐在垃圾箱前的那個男生”……個別老師，甚至在學生臨近畢業，還不能準確地叫出學生姓名。試想，面對這樣熟悉卻陌生的老師，學生哪里有學習的熱情？不了解學生，有時甚至會傷害到學生。記得有一次，我讓以Introduce my family為題學生寫作文（介紹我的家庭），有一個學生沒有交作業。我當時非常生氣，把他叫到辦公室，一頓訓斥，嚴厲喝問他為什么不交作業，他始終沉默不語。他的沉默讓我更加氣惱，批評得愈發厲害，他終于忍不住，小聲哭了起來，哽咽著說他沒有家庭，他的父母都不在了。我一下子語噎，不知道說什么好。后來我經過了解，才知他的父母，是在一次車禍中雙雙離世的。他一直寄養在姨母家，而姨父不太喜歡他。教育，是心與心的交流，是情感與情感的融合。每一個老師，要想做好教育的事，首先要融入學生群體，了解每一個學生，學生的家庭情況、家教環境、親友結構，以及學生從小學到現在的求學經歷、基礎知識、交友情況等，了解得越多，融入得越深，就越能有針對性地實施教育，就越能贏得學生的尊敬和愛戴，激發學生求知的欲望和動力。

二、愛是發現，是關注

沒有哪個學生，是天生不愛學習、不想學習好的。“冰凍三尺，非一日之寒”，學困生在長期的學習生活中，由于這樣那樣的原因，形成了不少惡習，他們在學習習慣、思維習慣、行為習慣、表達習慣等各方面，與班里中上等學生相比，都要差一些。教師要首先確定“每個學生都想學習好”“每個學生都有優點”這樣的理念，用一句話說就是：“不是學生沒有優點，而是缺少發現”，在我們的日常教學中，教師要有一雙“慧眼”，對學生多觀察、多關注、多發現。比如我班的李某男生，可以說是個“壞小子”，英語學習差不說，還特別愛整人，上課時愛說話，愛做小動作，招惹旁邊的女生，揪揪人家頭發，往別人后背扔紙團等都是他的斑斑劣跡。我原本也不喜歡他，經常批評他，但我經過觀察發現，他即便如此調皮，班里的學生也并不是真正討厭他，反而還很擁護他。經過了解，我才明白，他是一個特別孝順的孩子，對父母、對爺爺奶奶都很好，節假日不是幫家里干活，就是到外面打工，贏得了家長們的好評。他還很義氣，樂于助人，為人慷慨，不拘小節，誰有了困難，他都會盡自己的力量幫一把，幫別人提水呀，打飯呀，搶著倒垃圾呀，是個熱心人。知道了這些，我就常常找他來幫忙，給我改聽寫卷子，每次聽寫，我都抽十份左右讓他改，在改的過程中，他找到了樂趣、找到了自信，還發現了自己的不足，有一次他竟主動對我說：“老師，我寫得最差了，這次能不能不算，你給我重新聽寫。”這真讓我驚喜，他有這樣的想法，就是一大進步呀。我便就此表揚他，并教給他一些識記單詞的技巧，之后還在課堂上多次表揚他，一學期下來，他竟然前進了11名。可見，對學生多觀察、多發現，用優點引領學生自覺主動地成長，是十分必要的。

學困生是班級中較為敏感的一個群體。教師除了要多了解、多關注他們以外，還要適當采取“差異性策略”，比如，可以適當降低作業的難度，放寬一些要求，別的同學做五道題，他們做三道題就可以；比如考試，別的同學100分以上給予表揚，他們只要考到八九十分，就要表揚鼓勵；比如開家長會，就要多說學困生的優點和進步之處，少批評揭發。

心在哪里，愛就在哪里，成功就在哪里。關愛每一個學困生，曉之以理，動之以情，教育一定能煥發光彩。

參考文獻：

[1]克里希娜穆提.最好的教育是愛[M].張寬寬，譯.中信出版社，2013.

[2]吳櫻花.遭遇學困生：學困生的教育與轉化技巧[M].中國輕工業出版社，2012.

編輯 白小琴