“不忘初心，方得始終”

孫明鋒

（杭州市富陽(yáng)區(qū)永興學(xué)校初中部）

我曾對(duì)自己班級(jí)的學(xué)生做過(guò)一個(gè)調(diào)查，主題是“你喜歡什么樣的班主任”。

有代表性的回答如下：

生1：時(shí)常參與班級(jí)里的活動(dòng)，能在考試失利時(shí)給予我鼓勵(lì)，比較幽默。

生2：和藹，性格不暴躁，評(píng)論事情不只看結(jié)果，要看過(guò)程；樂(lè)觀，會(huì)從各個(gè)角度幫助自己的學(xué)生，體諒學(xué)生的感受。

生3：我希望我的班主任關(guān)心班級(jí)近況，可以多和學(xué)生交流，多管理班級(jí)紀(jì)律。

生4：脾氣好，會(huì)和學(xué)生打成一片，但正經(jīng)的時(shí)候很正經(jīng)，有時(shí)嚴(yán)肅，有時(shí)玩得開(kāi)，不死板。

生5：熱情大方有深度，和藹樂(lè)觀，十分支持學(xué)生，管理略嚴(yán)，會(huì)和學(xué)生開(kāi)玩笑……

綜合學(xué)生的回答，學(xué)生比較喜歡的理想班主任是：和藹、樂(lè)觀、助人、體諒、嚴(yán)格、耐心。

當(dāng)了十多年班主任，深深感受到一個(gè)班主任對(duì)初中學(xué)生的影響多大，毫不夸張地說(shuō)，一屆學(xué)生三年下來(lái)（初一到初三），什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生，學(xué)生身上會(huì)深深印上班主任的痕跡。對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，碰到一個(gè)好班主任是一生的榮幸和幸福。我當(dāng)班主任的初衷就是希望我的學(xué)生能幸福，能和我一起開(kāi)心地度過(guò)初中三年的美好時(shí)光，讓他們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！０嘀魅问且粋€(gè)班級(jí)的掌舵人，班主任的理念決定了班級(jí)的發(fā)展方向，班主任給自己找一個(gè)合適的位置非常重要。班主任的成功與否不在于自己親力親為了多少件事，而是要做一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真諦，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)生活的主體。作為社會(huì)教師的我，從歷史中更加深刻地意識(shí)到思想引領(lǐng)的重要性。我國(guó)1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中華民族不斷探索救亡圖存、富國(guó)強(qiáng)兵的道路。這些探索都是向西方學(xué)習(xí)，從技術(shù)層面（師夷長(zhǎng)技以制夷—洋務(wù)運(yùn)動(dòng)）到制度層面（戊戌變法—辛亥革命）再到思想層面的深入（新文化運(yùn)動(dòng)），中華民族最終選擇了新的發(fā)展道路。因此，做一個(gè)好班主任必須要善于做學(xué)生的思想工作，力爭(zhēng)做一個(gè)和藹、樂(lè)觀、助人、體諒、嚴(yán)格、耐心的班主任，這是學(xué)生喜歡的班主任類(lèi)型，也是我努力的方向。

案例：2014年12月10日早上，剛到辦公室，看到我們班的金××同學(xué)坐在我位置上。以下是我和他的對(duì)話：

師：怎么了？

生：英語(yǔ)老師叫我到你辦公室來(lái)寫(xiě)作業(yè)。

師：發(fā)生什么事了？

生：我在英語(yǔ)課上看到何某寫(xiě)的兩句話，然后輕聲罵了幾句，英語(yǔ)老師以為我在罵她，叫我出來(lái)，我不肯出來(lái)，坐在位置上不動(dòng)，然后她就罵我了。

師：后來(lái)呢？

生：英語(yǔ)課停下來(lái)了，老師請(qǐng)班長(zhǎng)把我?guī)У侥戕k公室來(lái)，我想，不出來(lái)會(huì)影響大家上課，所以就出來(lái)了。（這個(gè)學(xué)生是我們班最為吵鬧的學(xué)生之一，每個(gè)星期在班級(jí)品德考核中扣分都是最多的，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差而且很會(huì)抵賴(lài)，不愿意承擔(dān)責(zé)任，規(guī)則意識(shí)欠缺，本學(xué)期已經(jīng)和3位任課老師有過(guò)爭(zhēng)論。）

早上一到學(xué)校就碰到這樣的情況，當(dāng)時(shí)內(nèi)心有點(diǎn)懊惱，加上我平時(shí)對(duì)他的了解，我真想替英語(yǔ)老師好好教訓(xùn)他一頓，但是多想一下這樣做表面上我是發(fā)泄了情緒，但是教育效果估計(jì)是沒(méi)有的，甚至還有副作用，我不如退一步，也緩解一下自己的情緒。

師：今天英語(yǔ)上哪一課？（他翻給我看）那你自己預(yù)習(xí)，有不懂的在書(shū)本上注明。

當(dāng)時(shí)我沒(méi)有急于處理問(wèn)題，感覺(jué)他有怨氣，情緒還比較激動(dòng)，而且據(jù)我了解他對(duì)英語(yǔ)不感興趣，對(duì)英語(yǔ)老師也有一定的偏見(jiàn)。我自己找了個(gè)邊上的空位置坐下來(lái)，讓自己一個(gè)思考怎么處理比較妥當(dāng)。然后我拿起杯子去倒開(kāi)水，在倒水的過(guò)程中突然意識(shí)到，何不給他也倒一杯，走走親情路線。我就拿了個(gè)一次性杯子倒了一杯熱水給他送過(guò)去，并說(shuō)在空調(diào)間待的時(shí)間長(zhǎng)了，喝杯熱水補(bǔ)充水分。當(dāng)我把水杯放到他邊上時(shí)，從他的眼神中我看到了驚訝，他完全沒(méi)想到我不僅沒(méi)有罵他，而且還給他倒水喝（坐他邊上的辦公室同事都感覺(jué)很奇怪，我反而給他倒水，打破一般人的常規(guī)思維模式）。

下課后，我讓他先回教室去上下一節(jié)課，中午的時(shí)候到我辦公室來(lái)再處理此事。他低著頭走了，那杯水其實(shí)也沒(méi)喝。中午時(shí)他來(lái)我辦公室，我們開(kāi)始談?wù)撋衔缬⒄Z(yǔ)課的事情。

師：英語(yǔ)課上你說(shuō)老師罵了你，我感覺(jué)好像你有委屈，有什么委屈說(shuō)出來(lái)吧。

生：我并沒(méi)有罵他，我是罵何某，老師以為我罵她了，而且我罵得很小聲。

師：如果你是老師，看到這樣的情景，會(huì)不會(huì)覺(jué)得你在罵她？

生：可能會(huì)，但也得聽(tīng)我解釋啊。

師：即使你沒(méi)有罵老師，那你覺(jué)得課堂上罵同學(xué)就可以嗎？

生：不可以。

師：不可以還要罵？

生：我很隨意地就說(shuō)了出來(lái)，但并沒(méi)有惡意。

師：嗯，看來(lái)這件事上你和英語(yǔ)老師還需要溝通，但不管怎樣，你在課堂上罵人肯定是違反課堂紀(jì)律的，你打算怎么辦？

生：我主動(dòng)去和老師說(shuō)明情況，并且向全班同學(xué)道歉，我的行為影響了課堂秩序。

師：其實(shí)你是一個(gè)很不錯(cuò)的孩子，為了不影響全班同學(xué)上課你后來(lái)主動(dòng)到我辦公室來(lái)，即使當(dāng)時(shí)還有情緒和不滿，你能顧全大局，善于控制情緒，也給老師留了面子，我要給你一個(gè)“贊”。現(xiàn)在你和英語(yǔ)老師之間也存在誤解，需要溝通，你說(shuō)說(shuō)看打算怎么

溝通？

生：我去找英語(yǔ)老師說(shuō)明情況，并且向全班道歉。（我輕拍他的肩膀，表示贊賞。）

他走以后，我馬上給英語(yǔ)老師打電話，叫她配合，給他臺(tái)階，全班道歉后到此為止。第二天他和我說(shuō)在英語(yǔ)課上進(jìn)行了道歉，英語(yǔ)老師也接受了他的歉意，現(xiàn)在他對(duì)英語(yǔ)老師以前存在的偏見(jiàn)也沒(méi)有了。

記得有學(xué)生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，我最討厭老師把我叫到辦公室里去教育時(shí)，辦公室其他老師也聯(lián)合起來(lái)對(duì)我進(jìn)行教育。學(xué)生在遭遇挫折時(shí)，最需要真誠(chéng)的關(guān)心和幫助，此時(shí)他的內(nèi)心需要強(qiáng)烈的依靠感。

有時(shí)，教育的契機(jī)在糾結(jié)中閃現(xiàn)，在處理金××這件事情時(shí)，我當(dāng)時(shí)就處于糾結(jié)中，一邊想馬上大罵一頓，讓他寫(xiě)反思或者保證書(shū)，一邊又在想有沒(méi)有更好的處理方式。當(dāng)學(xué)生的心情還沒(méi)有平靜甚至情緒激動(dòng)時(shí)，事情不易處理，否則會(huì)事與愿違。當(dāng)時(shí)我如果一進(jìn)辦公室就開(kāi)始教育他，估計(jì)效果不會(huì)很好。所以做學(xué)生思想工作要有足夠的耐心和經(jīng)驗(yàn)，完全可以和學(xué)生拼耐心，控制著局勢(shì)但并不急于發(fā)起“最后攻擊”，因?yàn)槟阒罆r(shí)機(jī)尚未成熟，最佳機(jī)會(huì)往往只有一次。這次處理問(wèn)題我覺(jué)得最要感謝的還是我的那一杯開(kāi)水，雖然他沒(méi)喝，但是其實(shí)已經(jīng)喝到了他的心里，這也為我中午順利處理事情埋下了伏筆，也解決了他和英語(yǔ)老師之間的隔閡，真正實(shí)現(xiàn)了危機(jī)就是轉(zhuǎn)機(jī)，把壞事變成了好事，將事故演繹成故事。現(xiàn)在分析這件事，似乎也可以說(shuō)我有教育機(jī)智，我的確抓住了某些教育機(jī)會(huì)——一杯暖心的開(kāi)水。但這種“機(jī)智”決非我事前的設(shè)計(jì)、策劃，我當(dāng)時(shí)想的只是如何尊重學(xué)生，如何有效處理問(wèn)題。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們不能因此全盤(pán)否定，而應(yīng)設(shè)身處地地從學(xué)生方面想一想，多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)寬容。在這件事情的處理上我不是一看到學(xué)生被英語(yǔ)老師叫到我辦公室來(lái)就馬上批評(píng)教育，而是耐心地聽(tīng)他講述，不只看結(jié)果而是看事情發(fā)生的過(guò)程；看到他還在氣頭上，我又耐心地等到中午才叫他來(lái)處理；看到他做得好的方面及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)；原諒他犯的錯(cuò)誤，體諒他的處境。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題都是正常的，如果不出現(xiàn)問(wèn)題就不需要我們教育了。所以與學(xué)生談話要平心靜氣，不要給學(xué)生盛氣凌人的感覺(jué)。班主任對(duì)待班上的事情要平和一點(diǎn)，淡定一定，多從學(xué)生的角度出發(fā)，聽(tīng)聽(tīng)他們的心里話，以心換心，以情動(dòng)情，讓自己走進(jìn)他們的世界，讓學(xué)生能感受到老師真誠(chéng)的關(guān)心。

真正的教育效果，總是發(fā)生在自然而然的情景中。今年是我?guī)У牡谒膶脤W(xué)生，已經(jīng)是第十二個(gè)年頭，總結(jié)自己帶班的風(fēng)格，同事給我的評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但很會(huì)玩。我的帶班理念是分層教學(xué)：要學(xué)習(xí)的學(xué)生我會(huì)盡量引導(dǎo)其認(rèn)真學(xué)習(xí)，要認(rèn)識(shí)到自己的追求比別人高，付出更多汗水是正常的；不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生我也沒(méi)有能力讓他們學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但我會(huì)讓他們找到在班級(jí)的歸屬感。我會(huì)經(jīng)常告訴學(xué)生：每個(gè)人的興趣、能力、愛(ài)好都是不同的，人與人之間有差異是正常的，學(xué)習(xí)成績(jī)好壞也是正常的，但每個(gè)人在班集體中都可以找到自己適合的位置，都是班集體中不可缺少的一員，所以在我班級(jí)中的學(xué)生，學(xué)優(yōu)生學(xué)得靜心，學(xué)困生“玩”得開(kāi)心，大家都意識(shí)到自己的不同追求，成績(jī)好的學(xué)生不會(huì)看不起成績(jī)差的學(xué)生，反過(guò)來(lái)成績(jī)差的學(xué)生也不會(huì)去影響成績(jī)好的學(xué)生，雙方平等交往，和諧生活。

我們學(xué)校有三項(xiàng)競(jìng)賽，我?guī)У陌嗉?jí)平時(shí)扣分不少，有時(shí)寢室熄燈后吵鬧扣分，有時(shí)在廁所里看書(shū)扣分，有時(shí)衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)扣分，在沒(méi)有突破底線的情況下，我也很少對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲處罰，將心比心，有時(shí)覺(jué)得扣點(diǎn)分也是難免的，因?yàn)樗麄儺吘惯€是孩子，雖然班級(jí)被扣分了，但是他們可能過(guò)得很開(kāi)心，很幸福。因此當(dāng)了這么多年班主任，我很少被評(píng)上學(xué)校優(yōu)秀班主任（優(yōu)秀班主任評(píng)選和班級(jí)扣分是掛鉤的），但是我卻是同事、學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)可的優(yōu)秀班主任，其實(shí)能獲得這樣的認(rèn)可更讓我驕傲。

古人云，“靡不有初，鮮克有終。”我的班主任工作追求是讓學(xué)生因我的存在而幸福，這是我的初衷，也是我的理想。改變教育，其實(shí)是從改變教育者自己開(kāi)始。《麥田里的守望者》為世界貢獻(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)：守望。教育不是管，也不是不管，在管與不管之間，有一個(gè)詞語(yǔ)叫“守望”。守望一屆屆學(xué)生現(xiàn)在幸福，將來(lái)幸福，這也是當(dāng)老師的幸福，相信不忘初心，方得始終。我選擇，我無(wú)悔，我幸福。

編輯 白小琴