激勵(lì)理論在初中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用

周輝耀

（江蘇省沭陽縣塘溝中學(xué)）

摘 要：在新課程改革的推動(dòng)下，初中政治無論在教學(xué)方法上還是在教學(xué)內(nèi)容上都得到了很大的創(chuàng)新。要建立良好的師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，這就要求教師合理運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，不斷將激勵(lì)理論應(yīng)用到課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)理論；趣味；學(xué)習(xí)動(dòng)力

新課改背景下的教育觀明確提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在新課程改革的推動(dòng)下，初中政治教學(xué)出現(xiàn)了很大的變革，創(chuàng)新教育、激勵(lì)教育越來越得到教師的重視。教師只有做到合理運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不斷將激勵(lì)理論應(yīng)用到初中政治課程教學(xué)中，才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣。

一、激勵(lì)教育

激勵(lì)教育是指在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的個(gè)人需求，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，來提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的教學(xué)方法。激勵(lì)教育通過外力的影響改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，讓枯燥無味的初中政治教學(xué)變得更有趣味。這不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和基本公民素養(yǎng)。

二、激勵(lì)教學(xué)的必要性

激勵(lì)理論應(yīng)用于初中政治教學(xué)是一種必然趨勢(shì)。政治課堂作為學(xué)生進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)的主陣地，課堂學(xué)習(xí)的效率至關(guān)重要。但是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，教學(xué)效率低下，不能完成教學(xué)改革的目標(biāo)。針對(duì)這些問題的存在，將激勵(lì)理論應(yīng)用到初中政治課程教學(xué)中勢(shì)在必行。

1.新課程改革的要求

新課程改革要求老師要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和不斷創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，走出教學(xué)誤區(qū)。素質(zhì)教育要求教師在日常教學(xué)中，不但要注重知識(shí)教育，也要注重學(xué)生精神和技能的培養(yǎng)，倡導(dǎo)課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，明確學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，科學(xué)地進(jìn)行課堂規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)

社會(huì)。

2.初中學(xué)生的本身特性

初中學(xué)生正處于青春期發(fā)展的關(guān)鍵階段，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，感情、行為、表達(dá)能力等方面逐漸向成熟過渡，獨(dú)立思考能力不斷提高，并且具有很強(qiáng)的叛逆心理，對(duì)個(gè)性的展現(xiàn)更加鮮明。此外，信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生早熟現(xiàn)象較為普遍。如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的需要，所以必須創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用激勵(lì)理論促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、激勵(lì)理論在初中政治教學(xué)中的實(shí)施原則

1.區(qū)別性原則

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的人，他們之間存在差異，因此在初中政治課堂上應(yīng)用激勵(lì)理論時(shí)要考慮學(xué)生之間的差異性，在促進(jìn)所有學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要根據(jù)不同學(xué)生的需求進(jìn)行激勵(lì)，使激勵(lì)理論取得良好的實(shí)施效果。

2.適當(dāng)性原則

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的時(shí)候，要把握這個(gè)階段學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平，注意把握時(shí)機(jī)。教師在日常的學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊美，使得激勵(lì)理論有的放矢地進(jìn)行。此外，在初中政治課堂教學(xué)運(yùn)用激勵(lì)理論時(shí)要把握一定的尺度，反復(fù)使用會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不利于激勵(lì)效果的發(fā)揮。

四、激勵(lì)理論在初中政治課堂教學(xué)的應(yīng)用方法

1.情感激勵(lì)法

初中階段的學(xué)生處于自我意識(shí)不斷增強(qiáng)的時(shí)期，希望得到他人的認(rèn)可。在日常課堂教學(xué)過程中，教師要多采用鼓勵(lì)贊美的語言促進(jìn)師生之間的交流，以飽滿的熱情和幽默的話語吸引學(xué)生的注意力。對(duì)注意力不集中，上課不認(rèn)真的學(xué)生，采用談心、家訪等方式為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的幫助，而不是一味地對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和體罰，而是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的同時(shí)還維護(hù)了其自尊心。此外，在課外時(shí)間，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，了解學(xué)生，與學(xué)生平等地討論交流，學(xué)會(huì)換位思考，開展一系列互動(dòng)活動(dòng)，例如，關(guān)于課堂教學(xué)的意見和建議，組織學(xué)生開展問卷調(diào)查等，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

2.榜樣激勵(lì)法

初中老師在政治課堂教學(xué)時(shí)，可以通過列舉一些名人勵(lì)志事跡，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。首先，教師應(yīng)該運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，例如，播放勞動(dòng)模范和英雄人物的故事紀(jì)錄片等，激勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。其次，老師應(yīng)該以身作則，規(guī)范自己的言行舉止，分享自身學(xué)習(xí)的故事給學(xué)生聽，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。最后，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣力量，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行評(píng)選和表揚(yáng)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)力量，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

總之，教育的本質(zhì)是激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的探索精神。激勵(lì)理論是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的新型教學(xué)方法，將其應(yīng)用到初中政治教學(xué)中，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，提高學(xué)生自主面對(duì)困難的勇氣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，完成政治學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王昊雄.激勵(lì)理論在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].新課程（中學(xué)），2016（8）.

[2]余文平.激勵(lì)理論在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)），2015（2）.

編輯 高瓊