淺析高中物理實驗教學創新思路

陶力

（江蘇省寶應縣曹甸高級中學）

摘 要：隨著素質教育的深入推進，教師在教學中開始注重學生能力的培養。高中物理實驗課作為一項重要的教學內容，對增強學生理解物理知識、提高思維創新能力與實踐能力具有重要作用。要教好高中物理實驗課，需要教師創新實驗方法和思路，增強實驗教學效果。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；創新思路

隨著素質教育和新課改的深入推進，教師在教學中開始加強學生能力的培養。高中物理實驗課的教學對培養學生的思維創新能力和動手實踐能力具有重要作用。要教實驗課，需要教師創新教學方法和思路，增強實驗教學有效性。筆者在教學中對創新物理實驗教學方法進行了深入探索，并取得較好的教學效果，對此談一點自己的體會，以期對廣大同仁的物理教學有所幫助。

一、深刻理解課標要求，有效實現教學目標

要提高物理實驗課的教學質量，就需要教師深刻理解和掌握新課標對實驗教學的目標和要求。新課標要求在物理實驗教學中，要注重對“知識與技能、過程與方法、態度情感與價值觀”的綜合培養。具體來說就是：一是提出問題的能力。要求學生能發現和物理學有關的問題，能從物理學的角度描述問題。二是培養猜想與假設能力。要培養學生能提出或假設物理問題的能力，能夠對物理實驗結果進行預測。三是能夠制訂計劃與設計實驗方案。要求學生能夠根據實驗目的與已有條件來設計實驗方案，選擇實驗方法和器材裝置。四是能夠進行實驗證據、數據收集。五是能夠對實驗數據進行分析和論證。通過對實驗現象和數據的分析和論證得出實驗結論，并能對實驗結論進行解釋和描述。六是能夠正確寫出實驗探究報告，并在實驗中培養學生的合作交流精神。教師只有在理解掌握這些要求的前提下，才能自覺地把知識、能力、態度進行有機整合，并運用到實驗教學中去，從而實現物理實驗課的教學目標。

二、創新設計實驗環節，提高實驗教學效果

科學安排物理實驗教學的內容、環節、步驟是提高實驗教學效果的重要保證，這就需要教師在進行物理實驗教學時，注重對物理實驗的環節進行創新設計。進行創新設計內容包括：實驗裝置器材的設計創新、實驗方法步驟的安排創新、實驗問題的創設和解決方法創新等。對實驗進行創新設計，有利于調動學生的積極性，有利于學生創新思維的培養。

一方面，可把一次實驗分成多次實驗。在教材規定和安排的實驗中，有些實驗只需要做一次就可以，如果把實驗分成多次不同條件的演示，就能顯著增強實驗演示效果。如可把“一個重物”分成50克或100克的鉤碼3～4個，可先把兩塊鉛壓在一起吊在鐵夾上，再逐個增加50克的鉤碼或100克的鉤碼。要在每次增加，故意制造懸念，讓學生的注意力隨鉤碼重量的增加而集中，這樣會讓學生對實驗留下深刻印象。

另一方面，可把一個實驗拓展為多個實驗。一些學生對于物理實驗存在認識上的誤區，常常認為一套一套裝置只能演示一種實驗。為了拓展學生的物理思維能力，可將一個物理實驗拓展為多個實驗。例如，進行斷電自感現象演示時，為了糾正學生的不正確認識——“只要斷電時燈都會瞬間變亮”，可將“斷電自感演示器”進行拓展演示，將線圈電阻與燈泡電阻分成相等、大于、小于三種情況進行斷電自感現象演示實驗，從而得出：只有線圈電阻比燈泡電阻小很多時，才能使燈泡斷電瞬間有明顯的燈變亮現象。

三、運用不同方法進行實驗，提高實驗創新能力

為了提高物理實驗教學的有效性，可以對學生進行分組實驗，讓學生在掌握實驗基本原理的基礎上，運用不同的方法、不同的實驗裝置器材、不同的實驗步驟來進行同樣的物理實驗，這樣有利于提高學生的創造性思維能力。學生運用不同的方法、不同的裝置進行實驗，在實驗探究中，能學會發現問題，提高在不同情況下分析和綜合問題的能力，進而找到解決問題的方法，通過這樣的實驗能有效提高學生獨立思考的品質和創新能力。如在進行“落體運動加速度的研究”實驗時，可讓學生每兩人為一組，利用頻閃照相研究鋼球下落加速度。規定學生完成下列內容：設計實驗方案、進行裝置調試、制作標尺、實際拍攝、分析照片和數據、填寫實驗報告內容。而教師只需要給學生提供如下幫助：指導方案設計、頻閃照相使用、提供實驗裝置器材，參與學生對實驗的討論，幫助學生進行質疑釋疑，拓展學生的思維。讓學生在實驗中當主角，通過讓學生運用不同的方法、裝置進行實驗，充分發揮學生的主動性，以提高學生的實驗創新能力。

總之，物理學作為一門以實驗為基礎的學科，其實驗教學是物理教學的重要內容，搞好實驗教學有助于學生理解物理概念、定理、規律，有助于提高學生的動手實踐能力，有助于激發學生的物理學習興趣。所以，教師要重視物理實驗教學。

參考文獻：

[1]楊洪山.高中物理實驗教學中促進學生創新思維發展的策略探討[D].山東師范大學，2011.

[2]劉振江.高中物理實驗教學中培養學生創新能力的研究[D].河北師范大學，2008.

編輯 鄭曉燕