淺談初中數學教學學生創新能力的培養

朱紅晶

（黑龍江省哈爾濱市呼蘭區利民中學）

隨著科學技術飛速發展，國家對人才的要求越來越高。陳舊的教學方法早已不能滿足教育發展的需要，新的教學理念指明了教學發展的方向。教師應在新的教學理念的指導下不斷探索教學改革的新路子。這就要求我們教師除了把學生培養成具有豐富的知識、高尚的道德、完善的人格外，還要具備各種能力，包括創新能力。下面就數學教學如何培養學生的創新能力，談談自己的看法和做法。

一、以教材為基礎，引導學生創新

所謂創新并不是非得去發明創造，也不是所有人都認為是新鮮的，而是在自己已有知識的基礎上，勇于發現新知的過程。怎樣才能培養學生的這種能力呢？我在數學教學中是這樣做的：首先以教材為基礎，深入挖掘教材并聯系實際生活，擴展學生的思維，啟發引導學生大膽想象，積極探索。在教學的設計中注重對學生創新能力的探討，在學生獲取知識的過程中，注重對學生創新的啟發和引導。例如：在講《三角形穩定性》這節課時，讓學生每人準備木條和小釘，釘成一個三角形、一個四邊形，然后扭動，學生發現三角形的形狀不改變，四邊形的形狀改變了，從而得到三角形具有穩定性，四邊形不具有穩定性。接著提出問題：怎樣能讓四邊形穩定？學生在操作中發現，只要將四邊形再釘一根木條將它的一對頂點連接起來，四邊形就穩定了，原因是通過定木條將一個四邊形變成了兩個三角形。知識學到這里，我以為三角形的穩定性探究結束。就在這時，有一個小組的學生舉手：老師我們發現一個規律，四邊形至少用一根木條能使它穩定，五邊形至少得用兩根木條使它穩定，六邊形至少得用三根木條使它穩定，以此類推。學生的這種創新使得其他學生也豁然開朗，我當即對這一小組的學生給予表揚和鼓勵，這對今后引導學生探究多邊形內角的度數奠定了基礎，從而實現在創新的基礎上再創新。

二、上好數學活動課，有利于學生創新

數學活動課給學生理論與實踐相結合創造了很好的平臺，學生在活動課中興趣會更濃，很容易把自己置身到學習探究的氛圍中，有利于學生各種能力及創新能力的培養。為此，我非常注重數學活動課的教學。在活動課中引導學生折紙，如等腰三角形性質的探究、三角形三邊關系的探究、對稱性探究等，學生從操作中發現很多問題，在解決問題的同時自然掌握了知識。我還結合活動課內容帶領學生進行實際測量，如測量樓高、樹高、影長、河寬等。在測量過程中，學生絞盡腦汁想辦法，一種測法就是一個創新，學生從實際測量中體會到了學習的樂趣，在愉悅中學到了知識。把實踐得到的經驗，再利用到理論的學習中，知識就會學得活、記得牢，能更好地提高學生的學習效率。

三、不斷更新教學方法，給學生創造良好的創新氛圍

在多年的教學實踐中，我緊跟教育發展的步伐，通過不斷的學習和探究，深刻地認識到，傳統的教學方法以教師傳授知識為主，學生只是被動地接受知識，制約了學生的思維發展，扼殺學生的興趣和熱情，學生不可能創新。要培養學生的創新能力，必須給學生提供廣闊的思維空間和良好的創新氛圍。所以我在教學中不斷地更新教學方法，由以前的教師講、學生被動地接受到教師提出問題學生思考回答。現在把課堂還給了學生，讓學生成為課堂的主人，教師成了學生學習的組織者、參與者和幫助者，形成民主、和諧的師生關系。并通過實驗探究、學生討論、師生合作等方式，使學生主動參與教學的全過程，這樣，課堂氣氛活躍起來了，學生沒有任何拘束，敢想敢說，如實發表自己的見解，糾正別人的錯誤、想法，使學生對知識的理解上升到一定的高度，為訓練學生創新能力提供一種寬松、和諧的教學環境。

四、提高學生的學習興趣，鼓勵學生創新

興趣是最好的老師，學生只有對知識感興趣，才能主動去學、去探究，才能有新的發現，所以我在教學中特別注重對學生學習興趣的培養，精心設計教學中的每一個環節，制作教具，利用多媒體教學，盡量把課上得生動有趣。如：在講商品營銷問題時，我制作了動畫，一名女學生到商店買商品，她先到甲店問所買商品的銷售狀況是累計購買100元商品后，再賣的商品按原價的90%收費；然后她從甲店出來又進了乙店，問同種商品，銷售狀況是：累計買50元商品后，再買按原價的95%收費。教師讓學生給出這個女孩的購買方案，怎樣買更優惠。通過這一動畫，能使學生感到數學來源于生活，就在自己的身邊或是自己的親身經歷，大大地增強了學生的探究興趣。

總之，在數學教學中，教師要以培養學生創新能力為出發點，緊密結合生活實際，深入挖掘教材，精心設計好每一堂課，使學生真正成為課堂的主人。教師從中不斷地引導學生探究，讓學生去發現知識，并積極解決發現的問題。為把學生培養成有知識、有理想、有能力、會做人的創新型人才，作為教師，應盡到自己最大的努力。

參考文獻：

[1]蓋群.巧用“做數學”，創新初中數學教學[J].中國校外教育，2014（13）.

[2]李亞君.淺談初中數學的創新教學[J].學周刊，2014（14）.

編輯 尹軍