農村初中寄宿班學生自主管理的實踐與探索

袁昌輝

（廣東省肇慶市廣寧縣古水中學）

摘 要：在我國現有的教育體系中，初中階段的學生已然能夠離開家，在學校住宿，并管理好自己的學習與生活。在農村的教育中，由于初中往往只存在于鄉鎮上，為了學生的安全，學校采取了寄宿制度。但是，學校對寄宿班的學生不容易進行科學有效的管理，他們的思想里存在著較多的問題，不喜歡受到約束。主要探討了農村初中寄宿班學生自主管理的實踐與探索。

關鍵詞：農村初中；寄宿學生；自主管理

農村的學生，很大一部分由于初中學校離家比較遠，上學和放學回家都有著極大的不便，大量的時間花費在了路上。等到回到家以后，又有繁多的家庭作業需要完成，導致許多學生經常很晚才能睡覺，第二天的精神狀態十分差，嚴重影響了學習進程。在這樣的狀況下，家長大都選擇將孩子送入學校寄宿，由學校進行統一管理。但是農村孩子的天性較為活潑，尤其是初中的孩子，具有嚴重的逆反心理，不喜歡受到大人的約束，經常會以自身的想法去評論某些行為的對錯。因而，初中學校對這些寄宿班學生的管理并不容易，經常會產生各種各樣的矛盾。為了改善這些狀況，初中學校開始嘗試學生的自主管理，即要求學生實現自我管理，約束和控制自己的行為，較好地配合教師的工作。而開展高效的學生自主管理，必然需要發現學生日常管理中存在的問題，針對這些問題創設科學有效的管理策略，進而使得自主管理更加完善、科學。

一、農村初中寄宿班學生管理存在的問題分析

農村的孩子，從小生活在村子里，家長以及周圍的大人都沒有太高的文化，對孩子的管教大都停留在基礎的打罵上。而且很多農村的家長，本身的知識水平十分低，他們的表達與行為都有著一定的偏激思想，學生在他們的渲染下，自身的行為和性格也出現了各種不良的走向。同時，當前農村的孩子，受到父母的多重溺愛，不愿意他們從事任何勞動。在家里，無論大大小小的活兒，都由父母來完成，造成了孩子的懶散，沒有良好的生活自理能力。初中階段的孩子，雖然思想上有了一定的健全，但是行為習慣依然保存了村里的作風，在寄宿的時候，生活上經常會出現各種不良的現象，也會與其他寄宿學生發生矛盾與沖突?，F階段，雖然校園暴力得到了有效的遏制，但是農村初中學生的打架現象依然時有發生.。此外，農村初中寄宿班學生的自我控制力差，還體現在他們的日常生活上。這些學生的衛生意識十分差，不懂得節省父母給的零花錢，花錢大手大腳，在與其他寄宿學生的交往溝通上，也存在一定的困難。并且由于失去了父母的約束，很多初中學生變得狂妄自大，不再遵守校園的制度規章，出現了各種嚴重的問題，如曠課遲到、翻墻去校外游蕩、抽煙喝酒等。為了較好地實現學生的自我管理，學校必須需要對這些學生存在的問題進行合理的分析。

二、農村初中寄宿班學生自主管理的方法探索

對于農村初中學校而言，家長將學生寄宿到了學校，學校就必須擔負起原本屬于家長的管理責任，規范和約束學生的行為，使他們能夠健康愉悅地學習。

1.健全寄宿學生管理體系，在學生的宿舍中設置宿舍長

農村初中寄宿班學生的自主管理，首先必須注重學生管理體系的構建。很多農村初中的學生，之所以在成長過程中出現了諸多問題，與學生管理體制上的疏漏有著很強的聯系。為此，學校需要健全寄宿學生管理體系，設定相應的宿舍管理小組，將各個班的班主任設置為其中的主要成員，與宿舍管理人員共同對學生進行引導和管理。其次，學校應當建立寄宿班學生自主管理制度，由不同宿舍的學生積極參與到管理機構中，由學生對學生進行管理。再次，學校應當在每個宿舍選擇宿舍長，加強其與宿舍管理小組的聯系，一旦出現任何矛盾與生活問題，及時與管理小組取得聯系，以盡快獲得解決方法。最后，班主任應當積極關注學生的生活問題，定時召開寄宿生的生活會議，由學生管理機構及寄宿生代表闡述宿舍同學出現的問題，并經過與學生的共同探討，得出相應的解決辦法。在學生的自主管理體系中，學校應當充分重視宿舍自主管理小組的作用，給予他們充分的權利，便于學生自主管理效率的提升。

2.設立評價體系，加強學生對自我的認識

在農村初中的寄宿班中，學生的行為會相互傳染，認知也會在很多時候走向一致，其中不乏一些不良的生活習慣，比如亂丟垃圾、不疊被子、生活用品亂擺放等，為了督促學生養成自我管理的好習慣。我校設立了適當的評價體系，由學校團學會干部對男女生宿舍每天進行打分，評選出當月衛生狀況、相處和諧、學習上進的最優宿舍為文明宿舍，并給予適當的獎勵。通過這個過程，使學生正確地認識自己，修正自己的行為，共同養成良好的生活

習慣。

總而言之，農村初中寄宿班學生的管理存在很多問題，學校需要對其形成正確的認識，開展有效的引導督促策略，進而促使學生形成良好的自我管理能力。

參考文獻：

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編輯 尹軍