天津醫(yī)科大學(xué)慕課課程實(shí)施情況調(diào)研與分析

孫雨霞，李曉霞

(天津醫(yī)科大學(xué)，天津 300070)

慕課作為一種新的教學(xué)方法，教育部計(jì)劃根據(jù)中國(guó)實(shí)際國(guó)情研究制定慕課、網(wǎng)絡(luò)公開課、微課程和講座等教學(xué)資源的上網(wǎng)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)；針對(duì)經(jīng)過(guò)認(rèn)證的教學(xué)類資源制定網(wǎng)上學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、誠(chéng)信和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法；針對(duì)各種學(xué)位授予的要求制定課程微證書發(fā)放辦法[1]。本文對(duì)天津醫(yī)科大學(xué)慕課課程實(shí)施的效果進(jìn)行調(diào)研和分析,為創(chuàng)建符合學(xué)校實(shí)際情況的慕課教學(xué)模式、課程組織管理形式、課程質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等建立慕課良好的可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制提供參考。

一、調(diào)研方法

1．調(diào)研范圍及對(duì)象。 本文對(duì)慕課課程實(shí)施效果進(jìn)行調(diào)研，對(duì)慕課課程管理形式，課程質(zhì)量評(píng)價(jià)開展效果調(diào)研。調(diào)研對(duì)象包括授課教師和學(xué)生，調(diào)研范圍包括目前已經(jīng)開設(shè)的慕課課程，覆蓋醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、理學(xué)等相關(guān)學(xué)科。

2．調(diào)研方式。 采取隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，微信群等網(wǎng)絡(luò)化手段發(fā)放問(wèn)卷。開展以慕課課程為主題的教學(xué)沙龍，運(yùn)用訪談法，頭腦風(fēng)暴法探討慕課課程的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施機(jī)制等相關(guān)問(wèn)題。

二、調(diào)研情況統(tǒng)計(jì)

采取隨機(jī)抽樣的方式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)目前正在建設(shè)的慕課課程進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)慕課課程實(shí)施效果、課程管理形式，課程質(zhì)量評(píng)價(jià)開展效果調(diào)研。共回收學(xué)生問(wèn)卷196份，教師問(wèn)卷46份。具體結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下(見表1、表2)。

表1 教師問(wèn)卷結(jié)果

三、問(wèn)卷結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

1．學(xué)生問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。 通過(guò)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生對(duì)課程滿意度達(dá)到非常滿意的比例在40%左右，達(dá)到基本滿意的比例在60%左右，總滿意度平均分3.87分(滿分5分)。在學(xué)生問(wèn)卷中對(duì)慕課課程授課內(nèi)容、評(píng)價(jià)考核方式等課程方面學(xué)生滿意度(第1、2、3、5、6、7題)達(dá)到5分(滿分5分)的比例占45%以上，達(dá)到4分以上的占75%以上，滿意度平均分4.03分(滿分5分)；課程制作的技術(shù)水平和網(wǎng)絡(luò)支持情況滿意度(第4、8題)達(dá)到5分(滿分5分)的比例占32%以上，達(dá)到4分以上的占62%以上，滿意度平均分3.65分(滿分5分)；對(duì)慕課授課形式認(rèn)同并希望加強(qiáng)的情況(第9、10題)達(dá)到5分(滿分5分)的比例占35%以上，達(dá)到4分以上的占61%以上，滿意度平均分3.58分(滿分5分)。學(xué)生認(rèn)為最適合作為慕課課程進(jìn)行授課的是公共選修課。

表2 學(xué)生問(wèn)卷結(jié)果

2．教師問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。 教師問(wèn)卷對(duì)慕課內(nèi)容和授課形式滿意度調(diào)查(第1-10題)達(dá)到5分(滿分5分)的比例占50%以上，達(dá)到4分以上的占84%以上，滿意度平均分4.36分(滿分5分)。 調(diào)研教師意見建議，認(rèn)為慕課課程占全部課程的比例25-50%以上的所占比例最高36.96%，認(rèn)為最適合采取慕課課程授課形式是公共選修課54.35%，認(rèn)為目前講授的慕課課程需要加強(qiáng)的方面所占比例：課程內(nèi)容安排，課程設(shè)計(jì)(28.26%)，學(xué)生互動(dòng)交流(23.91%)，技術(shù)制作(28.26%)，專業(yè)知識(shí)(23.91%)。

四、調(diào)研結(jié)果問(wèn)題分析

慕課課程的課程內(nèi)容和表現(xiàn)形式不合適，不能有效地展現(xiàn)課程內(nèi)容；有些課程設(shè)計(jì)的慕課教學(xué)比例需要調(diào)整，網(wǎng)上和網(wǎng)下授課比例還需斟酌；教師的網(wǎng)絡(luò)課程制作技術(shù)比較單一；學(xué)生學(xué)習(xí)受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的制約。

五、問(wèn)題解決策略

1．制定相關(guān)政策，推動(dòng)慕課課程發(fā)展，對(duì)慕課課程的制作要求，開課流程，課程運(yùn)行及評(píng)價(jià)，學(xué)分認(rèn)定等相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行具體規(guī)定，保障慕課課程建設(shè)有章可循。

2．選擇適合慕課課程的課程內(nèi)容，根據(jù)課程內(nèi)容和專業(yè)特點(diǎn)確定慕課課程在整個(gè)課程中所占的學(xué)時(shí)比例。作為一種新的教學(xué)方法改革，最好從公選課進(jìn)行推廣，逐步向其他性質(zhì)課程進(jìn)行過(guò)渡。

3．開展混合式教學(xué)模式，作為選修課程的慕課建設(shè)適于采用網(wǎng)上形式完成課程學(xué)習(xí)，面授討論時(shí)間適當(dāng)安排，不宜過(guò)多。

4．以教師教學(xué)發(fā)展中心為平臺(tái)，以教學(xué)沙龍形式，開展慕課教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)，加強(qiáng)教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，提高教師制作慕課的能力。

5．建立和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為慕課課程的建設(shè)提供技術(shù)支撐和保障。

六、意見和建議

慕課課程對(duì)教師提出更高要求，教師要選擇適合的課程內(nèi)容，根據(jù)課程內(nèi)容和專業(yè)特點(diǎn)確定慕課課程在整個(gè)課程中所占的學(xué)時(shí)比例。教師從以“教”為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向以學(xué)生“學(xué)”為主的模式，要站在學(xué)生的角度，考慮到學(xué)生的理解和思維能力，把握好高度、難度和深度，建立起教學(xué)的思維導(dǎo)圖，分成不同的知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)。對(duì)各學(xué)校已經(jīng)制作成熟的慕課課程，進(jìn)行校際間推廣，推進(jìn)高校間選修課學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，推進(jìn)優(yōu)秀課程資源共享。

[1]呂中華.慕課(MOOC)對(duì)高校教育的影響和啟示[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版),2014,35(2)：25.