論如何提高中職學(xué)校聲樂教學(xué)的效果

文/全佺

對聲樂藝術(shù)而言，聲樂屬于一種最受歡迎、最古老的音樂形式，能夠體現(xiàn)出具體的情感，引起共鳴，是一種傳情的藝術(shù)。但是中職學(xué)生年齡處于15-20歲間，文化基礎(chǔ)較為薄弱，聲帶發(fā)育不夠健全，必定會(huì)影響學(xué)生對聲音技巧的把握與理解。因此在學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)生極易產(chǎn)生畏難情緒。因此，怎樣提高中職學(xué)生的聲樂教學(xué)效果，是相關(guān)教師探究的重要課題。

一、要發(fā)揮教師在教學(xué)中的主體作用

在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體作用。重在“導(dǎo)”字上，也就是說在聲樂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，而不是直接替學(xué)生唱。同時(shí)要應(yīng)堅(jiān)持“以人為本，以學(xué)生為中心”的理念，要重視和尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，針對性教學(xué)，因材施教。比如說在學(xué)習(xí)到《五星紅旗》這首歌的時(shí)候，學(xué)生在唱“你和太陽一同升起，映紅中國每寸土地……”的中低音區(qū)的時(shí)候，能夠比較流暢的唱出來，但是到“五星紅旗，啊，五星紅旗……”這種高潮迭起的時(shí)候，學(xué)生卻容易出現(xiàn)聲音收緊，文字表達(dá)不清晰等等情況。原因在于他們唱到高潮的時(shí)候不能大膽地放開自己。當(dāng)遇到這種情況的時(shí)候，教師最好的解決方式就是當(dāng)即放慢教學(xué)腳步，對學(xué)生產(chǎn)生這種現(xiàn)象表示理解和認(rèn)同，繼而找出應(yīng)對的方法改善這種現(xiàn)象，比如說采取心理調(diào)節(jié)法，引導(dǎo)學(xué)生舍身處境把自己放到天安門前看國旗緩緩升起，再進(jìn)一步想象自己是一名升旗手，隨

之莊嚴(yán)感和自豪感便會(huì)油然而生。這種情感鋪墊下，心胸自然開闊。然后再從方法和手段上引導(dǎo)學(xué)生放出歌聲，比如說讓學(xué)生假設(shè)自己在跳綢緞舞，一收一放綢緞隨之飛舞，聲音好比綢緞，要怎么放怎么收自己可以控制。在這種方法的提示下，聲音自然敞亮。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們其實(shí)心理和生理上都已經(jīng)做好了準(zhǔn)備有了想要嘗試的欲望。接下來再次配合學(xué)習(xí)，在不斷地努力和嘗試之后，學(xué)生終于可以漂亮的放聲高歌。在這一系列的過程中，教師應(yīng)該始終向?qū)W生展示友善和好的一面，不能因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就拉黑臉，發(fā)脾氣，只有這樣，學(xué)生才能慢慢放松，不那么緊張，在之后的心理調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)中才能積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，找到正確發(fā)音的方法，最終教師也達(dá)到自己想要的教學(xué)效果。

二、通過藝術(shù)性語言引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步

在中職聲樂教學(xué)中，教師要多采用藝術(shù)性語言，要讓授課內(nèi)容形象貼切、通俗易懂。在聲樂教學(xué)的過程中，教師不光要積極引導(dǎo)，循循善誘發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時(shí)也要注意課堂語言的技巧。知識(shí)淵博的教師不一定能教出優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)樗麄兝鲜钦f一些讓人摸不著頭腦的專業(yè)術(shù)語，這會(huì)使學(xué)生上課非常的疲勞。所以說在教學(xué)中使用通俗易懂的語言更能吸引學(xué)生注意力，防止學(xué)生注意力分散。同時(shí)附以親切和藹的語調(diào)和面部表情能夠加進(jìn)師生關(guān)系友好發(fā)展，更能促進(jìn)學(xué)生樂于與老師交流學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生的聲音會(huì)慢慢放松，發(fā)出來的高音也會(huì)比較的輕松。當(dāng)然，對學(xué)生的聲音具有平衡性和對抗性相統(tǒng)一。我常常給學(xué)生說“感覺下來了，聲音就上去了”。針對學(xué)生低音到高音時(shí)氣息控制不好這一問題，我給他們建議了使用“插竹竿”法，也就是竹竿插到底，氣息沉下去的比喻，同時(shí)我還舉了很多的例子來幫助學(xué)生有效調(diào)節(jié)聲音和氣息的關(guān)系，提高聲音和氣息的配合率，同時(shí)因?yàn)閾?dān)心學(xué)生用力過猛傷害到聲帶，我提倡大家“小”聲練習(xí)，慢慢找感覺。在這種輕松活潑的課堂氛圍的包裹下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，自主探究學(xué)習(xí)。這種方法非常的受學(xué)生歡迎，常常會(huì)有事半功倍的教學(xué)效果。

有時(shí)候?qū)W生會(huì)有狀態(tài)欠佳的時(shí)候，表現(xiàn)為唱著唱著突然就唱不下去了，這時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)留意學(xué)生情況，在必要時(shí)停下教學(xué)腳步和學(xué)生共同探討產(chǎn)生這種狀態(tài)的原因。適當(dāng)引導(dǎo)，情景教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)《牧歌》的時(shí)候，應(yīng)該給時(shí)間給學(xué)生，讓他們根據(jù)歌詞大意情景重現(xiàn)，描繪出歌詞所展現(xiàn)的景色。在多次引導(dǎo)中，使學(xué)生體會(huì)“情景交融”和“省情并茂”的藝術(shù)。

通過不斷的引導(dǎo)和揣摩逐漸培養(yǎng)出樂感來，而美麗的聲音則是通過不斷地學(xué)習(xí)和反復(fù)的訓(xùn)練練出來的。在教學(xué)中，體會(huì)理解學(xué)生心情，若發(fā)現(xiàn)問題，不要急于責(zé)罵學(xué)生，適當(dāng)運(yùn)用一些特殊方法耐心引導(dǎo)學(xué)生，逐步走出困惑。也可以借助一些現(xiàn)代科技，比如說多媒體等等，引進(jìn)歌曲情景，使學(xué)生充分體會(huì)歌曲創(chuàng)作情景，正確帶入感情，尋找自己的靈感從而達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。

在聲樂教學(xué)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)與內(nèi)容均具一定聯(lián)系，就必須要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予解決，才能夠確保中職聲樂教學(xué)正常運(yùn)行和發(fā)展，才能夠提高聲樂的教學(xué)效果。

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