WebQuest應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的思考

張繼偉+杜云霞

摘 要 WebQuest作為一項(xiàng)新事物，應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 WebQuest；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）01-0029-02

1 前言

WebQuest技術(shù)對(duì)于很多小學(xué)教師而言仍比較陌生。小學(xué)的信息技術(shù)課程教學(xué).其主要是為了形成小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的初步認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單應(yīng)用。將WebQuest這一類信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)課程，對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)課程的發(fā)展有積極意義。當(dāng)前一些小學(xué)的信息技術(shù)課程也探索應(yīng)用WebQuest網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，但在設(shè)計(jì)方面沒(méi)有很好地考慮小學(xué)生的認(rèn)知狀況，尚未發(fā)揮出應(yīng)有的效果。應(yīng)該進(jìn)一步積極探索WebQuest和小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)結(jié)合的路徑，構(gòu)建WebQuest網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用模式，以推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)課程的不斷發(fā)展。

2 WebQuest網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)模式

WebQuest網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)模式，主要是一種基于電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合的教學(xué)模式。WebQuest依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形成各自的功能模塊，在教學(xué)上非常便捷，教師只是需要根據(jù)模塊，按照流程給予執(zhí)行就可以了。從一般的WebQuest網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)上看，WebQuest主要包括執(zhí)行程序、教學(xué)計(jì)劃、執(zhí)行邏輯，以及最終的考評(píng)等。這些功能模塊共同構(gòu)成了WebQuest完整的教學(xué)系統(tǒng)，特別是WebQuest網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中連篇累牘地進(jìn)行紙質(zhì)交流，節(jié)省了大量紙質(zhì)和時(shí)間成本。在教學(xué)上WebQuest網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是依靠電子計(jì)算機(jī)完成的。WebQuest網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)際上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法[1]。

3 WebQuest與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合的基本思路

WebQuest網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的應(yīng)用，需要全面考慮當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)際情況，與小學(xué)生不同階段分層次教學(xué)相結(jié)合。小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段跨度大，不同于其他教學(xué)階段，所以小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)在運(yùn)用WebQuest網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)應(yīng)把握應(yīng)用的要點(diǎn)，形成基本的應(yīng)用思路。

1）要充分考慮小學(xué)信息技術(shù)的課程任務(wù)設(shè)置。小學(xué)的信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容是有遞進(jìn)性的，小學(xué)生一開始對(duì)于信息技術(shù)的了解相對(duì)較少，所以在WebQuest網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)該做到循序漸進(jìn)，逐漸地幫助小學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。比如在應(yīng)用WebQuest網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)置時(shí)，要避免超過(guò)小學(xué)生的知悉范圍。特別是對(duì)于還不能夠掌握互聯(lián)網(wǎng)基本操作的小學(xué)生而言，需要將每一個(gè)功能模塊逐步介紹給小學(xué)生，避免小學(xué)生在運(yùn)用WebQuest時(shí)出現(xiàn)畏難心理。

2）要明確各個(gè)功能模塊的作用，幫助小學(xué)生形成流程思維。WebQuest可以基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定、任務(wù)設(shè)定、任務(wù)執(zhí)行以及任務(wù)評(píng)價(jià)等，在小學(xué)生運(yùn)用WebQuest網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)他們按照規(guī)范的流程解決問(wèn)題，不要忽視各個(gè)功能模塊的不同作用。特別是互聯(lián)網(wǎng)本身對(duì)于小學(xué)生有非常大的吸引力，很多小學(xué)生在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)操作時(shí)很容易分心，這就需要在WebQuest網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的執(zhí)行過(guò)程中，注重對(duì)小學(xué)生電子計(jì)算機(jī)操作行為的監(jiān)督，幫助他們專心完成WebQuest所提出的各項(xiàng)電子計(jì)算機(jī)任務(wù)[2]。

3）在小學(xué)信息技術(shù)課程中需要全面審視小學(xué)生的電子計(jì)算機(jī)水平，對(duì)于不同階段的小學(xué)生要進(jìn)行合理的指導(dǎo)，設(shè)置科學(xué)的任務(wù)。WebQuest網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，本身也是一種信息技術(shù)操作系統(tǒng)，系統(tǒng)提出問(wèn)題，在幫助小學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中讓其逐漸形成獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在低學(xué)段的小學(xué)信息技術(shù)課程中，教師可以基于WebQuest系統(tǒng)，讓小學(xué)生組成各種團(tuán)隊(duì)，以集體的方式解決問(wèn)題，但是在高學(xué)段的小學(xué)信息技術(shù)課程中，就應(yīng)該有針對(duì)性地幫助小學(xué)生獨(dú)立思考并且解決問(wèn)題，在WebQuest框架下，這種獨(dú)立思維培養(yǎng)是極有價(jià)值的。

4 WebQuest技術(shù)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

WebQuest網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，應(yīng)該抓住主要的技術(shù)要點(diǎn)。當(dāng)前WebQuest網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的結(jié)合還屬于起步階段，應(yīng)該從其細(xì)節(jié)入手，全面整合WebQuest技術(shù)中的各項(xiàng)重要資源，其應(yīng)用要點(diǎn)主要包括以下方面。

首先，在任務(wù)設(shè)置方面，WebQuest網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)本身的特征，特別是根據(jù)不同階段的教學(xué)任務(wù)，細(xì)化設(shè)置課時(shí)任務(wù)。教師要根據(jù)不同課時(shí)的教學(xué)任務(wù)特點(diǎn)，有針對(duì)性地逐步提高小學(xué)信息技術(shù)課程的具體任務(wù)難度。一開始在WebQuest中提出新任務(wù)時(shí)，應(yīng)該從易到難，要讓小學(xué)生在WebQuest中體驗(yàn)到成功的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并為完成WebQuest所提出的后續(xù)任務(wù)做好鋪墊。

其次，在評(píng)價(jià)方面，WebQuest系統(tǒng)的內(nèi)網(wǎng)共享功能，讓教師和學(xué)生都可以參與評(píng)價(jià)。教師可以將WebQuest的評(píng)價(jià)模塊劃分為學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及學(xué)生互評(píng)三個(gè)部分。教師可以通過(guò)觀察學(xué)生自評(píng)以及學(xué)生互相評(píng)價(jià)的情況，判斷小學(xué)生對(duì)于特定課時(shí)專題任務(wù)的掌握情況，把WebQuest的評(píng)價(jià)功能模塊價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。

最后，在WebQuest的資源引用模塊中，教師應(yīng)該更多地鼓勵(lì)小學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)。部分任務(wù)的完成雖然有一定的難度，但是可以允許小學(xué)生在WebQuest接受了任務(wù)后，去互聯(lián)網(wǎng)上尋找答案。這樣既可以提高小學(xué)生解決信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中遇到的具體問(wèn)題的能力，又可以幫助小學(xué)生逐步提高在互聯(lián)網(wǎng)上檢索信息的能力。對(duì)網(wǎng)絡(luò)上提出的解決方法，小學(xué)生也需要通過(guò)閱讀，然后動(dòng)手操作才能夠解決問(wèn)題。因此，在WebQuest網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的任務(wù)執(zhí)行這一模塊上，可以讓小學(xué)生通過(guò)各種方式搜集任務(wù)完成的方法，但是其前提條件是要求小學(xué)生必須自行在WebQuest的任務(wù)執(zhí)行模塊內(nèi)解決問(wèn)題，這種解決問(wèn)題的獨(dú)立性仍然是在WebQuest應(yīng)用中要堅(jiān)持的一個(gè)原則。

5 結(jié)束語(yǔ)

WebQuest網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模式，包括了長(zhǎng)期性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和短期性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。長(zhǎng)期性的WebQuest網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，教學(xué)的整個(gè)過(guò)程時(shí)間比較久，執(zhí)行的時(shí)間一般需要一個(gè)星期或者一個(gè)月，所以在教學(xué)過(guò)程中需要教師跟進(jìn)更長(zhǎng)的時(shí)間。不過(guò)通過(guò)長(zhǎng)期計(jì)劃下的WebQuest網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠很好地幫助學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中形成綜合性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有助于推進(jìn)教學(xué)體系化的發(fā)展。而短期性計(jì)劃的WebQuest網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模式，一般以一個(gè)課時(shí)為單位，這時(shí)候的WebQuest主要將一些新的知識(shí)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在反饋過(guò)程當(dāng)中，將新的知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，形成一種課時(shí)性的反饋教學(xué)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

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