淺談如何讓《品德與社會》課堂教學充滿活力

姚穎

中圖分類號：G621文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）02-0030-01

新課程的改革，為課堂教學注入了新的活力。教師能適應《品德與社會》新課程的要求，在新的教育理念指導下注意角色的轉變，研究教法，搞好教學設計，發揮教師在教學過程中的主導作用和學生在教學過程的主體作用。通過學習與反思并結合實際教學，談談對新課程理念下如何讓《品德與社會》課堂教學充滿活力。

1.發揚民主，營造和諧氣氛，讓學生動起來

課堂上，教師用賞識的目光對待每一位學生，教學方式變了，評價學生的標準變了，學生的學習興趣濃了，知識面廣了，愛學、樂學了，也變聰明了，更可愛了，課堂更有生命力了。課堂成了師生平等對話，自主學習，主動發展的樂園，學生的個性和靈性得到充分的張揚。努力做到把微笑帶進課堂，把尊重帶進課堂，把激勵帶進課堂，把濃濃的人文關懷帶進課堂，取得良好的教育教學效果。面向全體學生，不讓發言成為少數"好學生"的特權與專利，充分調動每一位學生的積極性和參與性，如在《我們的班隊干部選舉》一課時，可以讓學生每人寫一份簡短的班長競選演講稿，給學生10分鐘的時間，然后鼓勵學生，只要你在管理班級方面有特別的好方法，有好的人緣，有很強的組織和管理能力都可以為自己拉選票，讓同學們支持你，相信自己一定能行，你是最棒的！……這時課堂一下子活躍起來，好多平時不喜歡回答問題的學生都很積極，先叫平時不回答問題的學生，再叫幾個寫作和語言表達能力強的學生，對上臺演講的學生給予掌聲，讓每位學生都能找到自信，發現自己的優勢和長處，從而體現教學的平等性原則以利于學生整體發展。

2.創設情境，讓學生樂“動”

2.1課堂導入應激發學生的學習興趣。教師若能設計出一個新穎有趣的開頭，就可以激發學生的學習欲望，激活思維，收到先聲奪人的效果。導入是一節課的開始，導入的好與否，直接影響課堂的質量，在教學中，教師應特別注重精心設計導入新課的不同方式，在教《明天會更好》一課時，以講教師自己的親身感受的交流導入：孩子們，轉眼就要畢業了，即將告別我們的母校，此時此刻，老師的心情很復雜-有點高興，還有點失落；有點期待，也有點擔心，還有些難過，舍不得每個同學，舍不得我們生活學習在一起的每一天…那么同學們，你們此刻的心情又是怎樣的呢？教師以生動的語言，親和的感染力，激發了學生的學習熱情。

2.2把課堂變成與學生生活緊密聯系的課堂。新課程以廣闊的自然和社會作背景，與社會、學生的實際有著廣泛聯系，因此課堂教學中應關注學生的生活經驗、學習經驗，更要注意創設現實生活情景，讓學生關注身邊人和事，在生活中學習，向生活學習，使課堂成為生活化的課堂，過去課堂所傳授的知識與社會生活聯系不緊密，課堂成了與生活割裂的空間，新課程理念下的課堂，正努力還生活的本來面目，時時洋溢著生活的氣息。如；在講《做個聰明的消費者》時，設問：你在平時購買到假冒偽劣商品時該怎么辦？引導學生要善于運用法律武器維權，不能打擊報復，又不能自認倒霉。使課堂教學與平時生活實際自然融合，緊密聯系，學生學得興趣盎然。

2.3讓愛、和諧、關懷等情感充滿課堂。詼諧幽默的品德課是最快樂的，今天的課堂已經改變了原有的僵化模式，雷曼麥說過："用幽默的方式說出嚴肅的真理比直截了當提出更能為人們所接受。"采用詼諧的故事，幽默的語言可以讓課堂富有生機，讓整個課堂充滿快樂。如課堂上采用過這樣一個故事：一個年輕的大學生到某公司應聘求職，主考官問他："你幫母親洗過腳嗎？"大學生回答："沒有。""那你幫母親洗一次腳再來吧。"大學生出于完成任務幫母親洗腳，當他脫下母親的襪子時，他內心震顫了，為了承擔家務、教育孩子，母親的那雙腳歷經風雨，已經變的粗糙、僵硬。當這個大學生再去公司時，他平靜地說，"你們不聘用我也沒關系，我已經知道該怎么做了"，大學生最終成了這家公司的職員。而且布置一道課外作業，讓每位學生回家為自己的母親洗腳，并談自己有什么樣的感受？學生知行達到統一。這樣，學生們對理解父母的心意，接受父母的教導，關心父母的健康、體貼、照顧，有了深層次的理解。一則小故事，讓沉重的話題變得輕松起來。輕松諧趣的語言讓課堂色彩斑斕，學生興趣盎然。

2.4理論聯系實際，滲透時政和熱點問題。孔子曰："知之者不如好之者，好知者不如樂之者。"喜歡是最主要的，課堂上學生喜歡的事情會讓他們聚精會神，結合課本上的生活事例，利用鮮活的時事引發學生的興趣是品德課的一大亮點，如今年3 .15晚會曝光了相聲演員郭德綱代言的產品說明了社會呼喚誠信， "感動中國2015年人物評選"，引導學生牢固樹立社會主義榮辱觀，以實際行動弘揚愛國主義自覺履行公民道德規范，2008北京奧運會，2010年上海世博會，2010年廣州亞運會，或討論，或辯論，或演講，或搶答，形式靈活多樣，只要不把知識變成僵死的靜止的學問，一切方法都可運用。

3.自主、合作、探究的學習方式

在《品德與社會》課堂學習的方式上，創設引導學生主動參與的課堂學習環境，倡導自主、合作、探究的學習方式。例如，六年級是人生中一個重要的成長發展階段，在《明天會更好》一課中，將要畢業會出現很多問題與困惑。想朋友、老師說出自己的心里話，用自己喜歡的方式表達自己最朋友，同學和老師的感激之情是教學的重點，也是教學的難點。教材對這個內容進行了大膽的重組，圍繞"畢業"這一主題創設板塊：召開"難忘小學時光"故事會、各自抒懷、暢所欲言、互贈畢業紀念品，力圖讓學生通過親身感受，體會老師和同學們之間友愛之情。讓學生互贈賀卡，記錄友誼，進行留念。在這一系列的課堂活動中將主動權充分交給了學生，讓學生在活動中主動建構知識，在生生互動中發現問題進而解決問題。

在課堂上，教師要充分利用現實生活中豐富的品德教育資源，組織學生討論。課堂是教師生命成長的地方，課堂是教師實現教育理想的最佳空間。注意好三維目標的培養，充分發揮學生的主觀能動性，給學生有充足的自學時間，合作學習，培養學生主動參與、主動思考、主動探索、主動創新的精神，從而充分展現其"主角"的形象，讓學生成為課堂的小主人，讓《品德與社會》課在新課改的天空下開出最美的花朵。