淺析語文教學中的因材施教

梁淑偉

個性差異是客觀存在的，所以，每個受教育者的思維都有其獨特的方式，因而對他們進行個性教育是十分必要的。這就是我們常說的因材施教。因材施教必須從學生的具體實際出發，糾正學生的不良個性，發揚優良個性，最終使學生的個性能夠順應社會發展的客觀要求，并能健康發展。下面筆者就談談在語文教學中因材施教的具體措施。

一、啟迪學生的興趣

興趣是最好的老師。一個老師有能力把學生的學習興趣調動起來那他就成功了一半。興趣對求知對創新的重要性是不言而喻的?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睂W習者的興趣和愛好對學習效果有著不同程度的影響，“樂學”才是治學的最高境界。顏淵就曾喟然嘆曰：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這句話就點出了樂教對樂學的重要影響。教師如果很好地啟發了學生的興趣，使他們達到了躍躍欲試想學習的地步，學生的創新能力才能進一步提高。所以，教師在教學中要激發學生的興趣，根據教學目的和要求，應用靈活多樣的形式來啟迪學生的興趣，為創新打開大門。

二、靈活運用多種方法

1.尊重學生個性

教師要讓學生充分展示自己的個性，同時也要認真分析學生出現的問題，有針對性地找出解決問題的辦法。如果是因為性格上的原因，那就必須在改造性格上下功夫。如果是因為懶惰、貪玩，那么除了幫助他進一步明確學習目的，提高學習興趣外，還要與家長密切配合，督促學生好好學習。面對學習或其它方面取得的成績，教師要及時給予適當的表揚，當學生受到挫折時，教師要鼓勵他敢于面對，敢于向困難挑戰，幫其樹立自信心。有一件事筆者印象非常深刻，在一次考試獎勵之后，一位學生家長給我發來信息說，孩子把獎品帶回家與她一起分享，那樣珍惜，還說那應該是孩子一生中吃的最甜的巧克力。以后他的學習更加努力了。

2.建立背誦記錄本

對于懶惰、貪玩的學生，為了提醒和督促他們落實基礎，我在班里建立背誦記錄本，利用早晚讀以及自主課，逐一檢查需要背誦的篇目。通過記錄本一目了然，提醒他們哪些任務沒有完成，督促他們要及時完成。

3.引導學生發揚優點，克服缺點

尋找每個學生尤其是尋找較調皮或是性格內向的孩子的優缺點，讓他們發揚優點，克服缺點。從而使他們具備良好的思想覺悟和道德品質，同時積極為他們創造成功的機會和條件，讓學生品嘗成功的喜悅。有的學生學習習慣差，教師就要靈活地運用多種教學方法，如講解內容基礎化，爭取讓他們打好基礎?；蛘咴趯W習方法上給予指導，或者組織一次小討論，讓孩子充分發表自己的觀點、見解，或者讓學生親手試一試，親自表演一下等，并及時鼓勵、表揚完成任務的學生，以便激發學生的學習興趣。

教師在教育過程中要突出學生的主體地位，力求達到既有利于個性充分發展，又有利于主觀能動性的發揮，從而使他們養成自信、自尊、有頑強進取心、勇于合作的良好個性品質。

三、運用多媒體教學手段

運用多媒體教學手段是指在語文課堂上利用電教設備、音像、視頻等現代化教具和形象化教學手段，使學生在多種媒體信息作用下進行有效學習。實踐證明，中學語文教師在課堂教學中運用多媒體可以取得很好的效果。多媒體不僅能增強語文教學的直觀性、形象性、生動性，一改沉悶的課堂面貌，使學生的興趣大增，還有助于實現“輕負高質”和實施愉快教學，落實素質教育的要求。

例如，在學習《唐詩宋詞》時，教師給學生有選擇地播放《唐之韻》《宋之韻》，讓學生更加直觀、形象、生動地了解歷史背景，了解作者人生經歷，從而了解詩歌，進一步學會鑒賞詩歌。在《史記》的教學中，教師給學生展示與《史記》人物有關的電影，可以使學生更方便地了解人物，對人物更加感興趣?？梢哉f，多媒體手段的靈活運用將會給中學語文愉快教學帶來勃勃生機。

四、課堂教學和課外活動緊密結合起來

中學語文教師在教學過程中，在搞好課堂教學的同時開展一系列豐富多彩的語文課外活動，能使有限的課堂教學向無限的課外活動延伸，使學生在課堂教學中學到的語文知識、語文能力在實踐中得到應用，使學生更積極、更有效地學習語文。如教師組織班內詩歌朗誦大賽，引發學生對詩歌的興趣；配合《史記》學習，編排相應話劇，調動學生學習積極性；配合學?；顒樱e極組織班里學生參加學校漢字聽寫大賽，從而使學生帶著興趣夯實基礎；組織學生參加作文大賽，從而帶動學生多方面多角度地提高寫作能力。

總之，語文教師一定要因材施教，根據每個學生的特點來施行教育。讓學生發揮自己的優勢，揚長補短，展現自己的個性，讓他們的潛能得到充分發揮，讓他們成為自己世界的創造者。

作者單位：山東省德州市第一中學（253017）