論多媒體技術在偏遠地區小學語文教學中應用的必要性和可行性

拉巴

【摘要】多媒體技術在偏遠地區小學語文教學中應用，可以吸引學生的注意力，激發出學生的學習興趣，使理論知識變得具體化，從而更好的拓寬學生眼界，還可以將教師的教學水平進行提高。本文主要是對多媒體技術在偏遠地區小學語文教學中應用的必要性和可行性進行論述，從而促進在偏遠地區小學語文教學中廣泛應用多媒體技術。

【關鍵詞】多媒體技術 偏遠地區 小學語文教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0051-02

多媒體技術可以利用文本和圖像以及動畫，通過綜合處理和控制，成為一種信息技術。多媒體技術具有集成性和交互性特點，結合視聽，利用聲像并茂的表現形式，將教學內容進行展示，從而使學生的視野得到擴大，可以更好的開發學生的智力，培養學生學生良好的素質。

一、多媒體技術在偏遠地區小學語文教學中應用的必要性和可行性

（一）激發小學生的學習興趣，營造學習氛圍

偏遠地區的小學生很少有機會接觸到高科技終端設備，他們的年齡比較小，對于新鮮的事物具有很強的好奇心，小學生的思維特征正在向抽象思維轉化，右腦功能在開發的過程中，需要培養他們的形象思維，開發其抽象思維也要借助于形象思維的開發。傳統教學以課本為主要內容，教學方式比較單一，學生很容易就會產生疲憊的感覺，影響學生的學習興趣。在小學語文教學過程中應用多媒體技術，綜合展示了圖文聲像，使學生可以接收到感性材料，從而可以理解教學難點，在輕松的環境當中可以接收到新的知識，營造出良好的學習氛圍。

（二）拓展學生的知識面

傳統的教學方式就是依靠教師的講授，教師為了讓學生更深入的理解，有些時候會制作一些模型，但是缺乏一定的效果，畢竟課本的內容是有限的。利用多媒體技術，可以讓學生看到網絡中豐富的信息，教師結合教學內容和學生水平，創設出生活情景，制作出動態的模型，讓學生在這種虛擬的空間當中，可以體驗生活情境，全面的把握教學內容，可以幫助學生領悟課堂重點和難點，從而達到教學目標，也可以在課堂上了解更多的知識，學生不僅學到了課文內容，其他方面的知識也有所涉及，使學生的知識面得到有效的拓展。

（三）提高教學水平

傳統的教學中教師很難有效的利用素材。教師要想利用圖像聲音，將學生難以理解的情境進行展示，利用投影儀是比較麻煩的，如果是比較難的情境，很難向學生進行展示。教師想向學生講解最新的案例，讓學生更容易的理解教學內容，但是無法及時的獲得。利用多媒體技術，教師可以隨時進行學習，搜集到相關的網絡資源，為學生精心準備教學內容，教師要想跟隨時代的發展，就會不斷的學習，將相關的多媒體技術進行掌握，在這個過程中也會逐漸增長自身的知識，使處理信息的能力得到提高。

二、多媒體技術在偏遠地區小學語文教學中的應用措施

（一）以教案為主，課件為輔

在偏遠地區小學語文教學中利用多媒體技術當前還在不斷的探索，還沒有得到完全的普及，小學生通常都比較好動，很難集中注意力，集中集中了，也不會維持很長時間，結合這些深入管理特點，教師在備課的時候還要堅持傳統的方式，適當利用多媒體課件，使其發揮出輔助的作用。不能只是為了追求現代教學形式，濫用多媒體急速，需要結合教學需要和媒體特征，避免出現多媒體的應用流域形式化，針對教學難點和重點，教師可以利用黑板和粉筆，進行反復的強調，不能多于利用視頻和圖像，讓學生眼花繚亂，阻礙學生掌握知識點。

（二）結合多媒體教學和傳統教學

利用多媒體技術，使偏遠地區的小學語文教學得到新的學習方式，提供出嶄新的教學環境，但是不能完全拋棄傳統教學，教師的講解和板書是多媒體技術無法代替的。教師需要將多媒體教學的優勢充分的發揮出來，恰當的利用多媒體，選擇有效的素材，結合現代教學理念和傳統教學方式，發揮出多媒體輔助教學的作用。過分利用多媒體技術，學生救護處于被動刺激的狀態，那么就會產生疲勞，使學習效率不斷降低，那么多媒體的價值也就沒有得到發揮，教師的主導地位應該給予重視，加強教師和學生的互動，這樣才可以有效的利用多媒體，達到良好的教學效果。

通過以上綜合的論述，在我國偏遠地區的小學語文教學過程中利用多媒體技術，具有很強的必要性和可行性，應該得到重視，采取有效的教學措施，結合傳統的教學方式，樹立學生的主體地位，促進我國偏遠地區教育得到更好的發展。

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