新課改下高中物理教學(xué)改革

王晨霞

【摘要】隨著我國新課程改革的不段落實，高中物理教學(xué)有必要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以此促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師能否轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善教學(xué)手段，直接影響教學(xué)改革質(zhì)量。因此，通過對新課改下高中物理教學(xué)改革進(jìn)行分析，希望能夠為教學(xué)工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中物理 教學(xué)改革

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0162-01

新課改下的高中物理教學(xué)改革，要求教師能夠及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善教學(xué)手段，采取互動多元化的課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)對生活實踐、教學(xué)實驗的結(jié)合，從而在根本上解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，高中物理教師有必要提升身教學(xué)職責(zé)，積極落實新課改教學(xué)改革。

一、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活

新課改下的高中物理教學(xué)改革，需要對教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，盡可能的與學(xué)生日常生活進(jìn)行結(jié)合。因此，要求物理教師能夠緊密聯(lián)系物理知識與實踐生活，以此激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識，能夠利用自身所學(xué)物理知識，解釋自己在生活中遇到的各種物理現(xiàn)象。此種教學(xué)方式，有利于提高學(xué)生的實踐創(chuàng)造能力，同時也是提升物理教學(xué)質(zhì)量的一種手段。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和物理規(guī)律，關(guān)鍵目的在于將學(xué)生的理論知識轉(zhuǎn)換成實踐行為，以此指導(dǎo)學(xué)生的知識運用。但是有些物理教師在教學(xué)過程中，往往關(guān)注學(xué)生的成績，而不關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，從而出現(xiàn)一些高分低能的情況。比如說，在慣性學(xué)習(xí)過程中，教師便可以舉一些生活中的常見實例，以此引發(fā)學(xué)生理解知識，或者是通過課堂小實驗，降低學(xué)習(xí)難度，提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生輕松明確物理知識與實際生活之間的關(guān)聯(lián)。此外，知識與生活的結(jié)合，屬于終身學(xué)習(xí)的重要方式。因此在如今的高中物理教學(xué)中，教師必須關(guān)注學(xué)生綜合能力的成長。

二、優(yōu)化課堂提問方式，提高學(xué)習(xí)效率

首先，教師適時提出問題，推動課堂教學(xué)活動順利進(jìn)行。在高中物理課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、以及學(xué)生知識掌握情況，教師可以在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)提出問題，幫助學(xué)生加深對物理知識的掌握，同時合理把握教學(xué)進(jìn)度，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量。比如說，學(xué)生在講解完一個知識點之后，可以組織學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，在此階段，教師可以提出一些概念性問題，然后逐漸增加問題的難度和廣度，盡可能保證所有學(xué)生均能夠參與到問題中。不僅有利于激發(fā)學(xué)生積極性，同時也可以幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以此開展下一步教學(xué)活動。

其次，學(xué)生之間相互提問，提高學(xué)習(xí)效率。教師通過組織學(xué)生互動和討論，一方面引導(dǎo)所有學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，另一方面有效活躍課堂氛圍。比如說，教師可以讓學(xué)生站在講臺上講解，教師在下面聽講，對學(xué)生講解中的不足及時進(jìn)行糾正和補(bǔ)充；同時講課的學(xué)生可以提問臺下學(xué)生，臺下聽講的學(xué)生也可以提問講課的學(xué)生，以此實現(xiàn)學(xué)生之間的查遺補(bǔ)缺，最終取得共同進(jìn)步。教師在旁聽的過程中，可以充分的掌握學(xué)生知識掌握情況。此外，此種生生互動的學(xué)習(xí)模式，更加有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

三、注重物理實驗教學(xué)的引入

在現(xiàn)階段的高中物理教材中，可以發(fā)現(xiàn)在每章中都存在物理實驗，由此可見，物理實驗的重要性逐漸提升。并且很多高中學(xué)生也比較喜歡物理實驗，主要是物理實驗富有樂趣，能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，豐富學(xué)習(xí)生活。而物理教師通過在課堂中演示物理實驗，不僅可以促進(jìn)學(xué)生觀察能力的提升，并且在實驗中可以論證教材理論知識，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的物理研究方法。由于物理知識中的一些定義或者結(jié)論具有難度，難以做到深刻記憶，而學(xué)生通過親自操作和演練，可以更加對知識進(jìn)行理解和鞏固，加深學(xué)習(xí)印象。

四、在教學(xué)評價的制度上要有新的突破

作為教學(xué)評價的主要方式，考試在教學(xué)評價中的作用至關(guān)重要。既然如此，我們在物理考試中就要巧妙運用這一手段，認(rèn)真研究到底靠什么、如何考才能最公正合理。從前的考試中，對學(xué)生知識和技能的要求過高，考試方面過于單一，過度強(qiáng)化了甄別和選拔的作用，甚至決定了師生命運，這直接導(dǎo)致教師和學(xué)生都走上了應(yīng)試教育的不歸路。“強(qiáng)調(diào)評價在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用，不強(qiáng)調(diào)評價的甄別與選拔的功能”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。不僅要評價知識和技能方面，對學(xué)習(xí)的過程和方法，學(xué)生的態(tài)度和價值觀等各方面都要予以評價；不僅看重結(jié)果，更要評價過程；除了書面測試的評價之外還要評價學(xué)生的動手能力；不單單只是教師評價學(xué)生，也可以讓學(xué)生之間相互評價。

總而言之，新課改下的高中物理教學(xué)，要求教師能夠在長時間的實踐教學(xué)中不斷反思和總結(jié)，全面落實新課改要求，結(jié)合學(xué)生日常生活和教材內(nèi)容，精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，提升知識的運用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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