淺談在教學中如何進行創新教育

潘梓建

[摘 要]江澤民總書記指出：“創新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”實施素質教育的今天，創新教育成為培養新世紀創新人才的主要方式。本文主要就物理創新教育淺論幾點。

[關鍵詞]物理教學；觀念轉變；創新教育

隨著我國素質教育實施的全面深入，發揮學生的主體性已經成為教育界共同的心聲，學生既是教學的對象，又是教學的主人，也是認知過程的主體，這就要求我們結合教育實踐來探索教學創新的途徑和方法，以便有針對性的進行創新性教學。那么，什么是創新教育呢？創新教育就是以培養人們創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。其核心是在普及九年義務教育的基礎上，在全面實施素質教育的過程中，為迎接知識經濟時代的挑戰，著重研究與解決在基礎教育領域如何培養中小學生的創新意識、創新精神和創新能力的問題。而教師要想使學生在學習中有所創新 ， 自己在教育教學中就首先要創新 ！如何在物理教學中實現創新呢？

一、教師的角色的觀念要發生根本的改變，這是實現創新教育的前提條件

教學以學生為本，教學是教與學的交往、互動。在日常教學中，我常常鼓勵學生要敢于發表自己獨立的見解，敢于向老師、向課本質疑，做一個“開放”型的學生。在課堂上，教學的民主程度越高，學生在課堂上自覺學習的熱情就越高，創造性也就越強。創新教育，要求教師從知識的權威者到學生學習的參與者；從知識的傳遞者到學生學習的促進者、組織者、指導者。在傳統的課堂教學中，通常只有老師向學生說"不"，而創新教學中，學生卻可以大膽地向老師說"不"。要做到這一點，這就要求教師要以平等的身份主動參與學習，經常深入學生學習的活動中，了解學生的需求，傾聽學生的需求，拉近教師和學生的距離，讓學生認可教師為他們中的一員，愿意沒有拘束地一起交談和討論，大膽地發表自己的意見。

二、構建和諧、民主的課堂教學氛圍

在課堂教學中，教師要注意構建和諧、民主的課堂教學氛圍，使師生交流的狀態達最佳水平，給學生一定的自由，充分發現學生的個性和發展學生的創新能力。要知道教學中，學是主體，教為主導。只要讓學生成為學習真正的主人，才能充分發揮他們的主觀能動性，為創新教育提供前提。

三、教學方式要轉變，這是培養學生創新能力的途徑，也是創新教育的核心

楊振寧教授在比較中美教育時曾明確指出：“美國的教育比較重視啟發式，中國的教育比較重視灌輸式，這個名詞也許不太好，不過實際是這樣的”。自古至今，我們的教育都是重“灌輸”的教育，死記硬背占據十分突出的地位。鑒于目前教學中不少教師缺乏創新意識和創新精神的原因，有論者指出：第一，認為在經過多人精心耕耘過的土地上已無新可探。第二，因為司空見慣而習以為常，漠不關心。比爾·蓋茨是公認的知識經濟時代的代表人物，但是給他帶來巨大財富的幾乎沒有一個是他自己的發明創造，都是別人發明創造的東西他拿過來加以變化、重新組合，進行開發，最終使他成為全球首富。所以我們可以繼承發揚，善于“鉆空子”。下面是我的在物理教學中的點滴心得：

1.鼓勵學生當“問題”少年，要學好物理關鍵是一個“疑”字，亞里士多德曾說過，“思維是從疑問和驚訝開始的”。好奇心和求知欲是培養創新意識、掌握創新方法的推動力。創新教育的首要任務并不在于直接傳授現成的知識，而在于引導學生發現各種各樣的問題。知識只有圍繞問題展現出來，才能為學生所理解和接受，更重要的還在于它能激發創造動機和創造思維，并提供創造的可能目標和突破口，進而促使學生投身于創造活動之中。教師在教學時，不把材料嚼細了喂給學生而可以作撩撥創新意識的引問，如““這個問題你看出來一些什么？”、“你覺得應該從哪里入手分析？”、“此題還有別的解法嗎？”這樣來牽引學生的創新意識，給學生創造出一種氛圍，從總體上，從關鍵信息中，讓學生勇于提出問題，善于提出問題，從而具有創新的意識。

2.教法要因人、因課、因時、因地而多變，用啟發式，激發學生的求知欲，調動其學習積極性與主動性。①物理作為理科有時某些章節上起課來是比較悶的，而活躍的課堂是學生掌握知識的靈丹妙藥。我在講到半導體、超導體等介紹性的內容時，讓幾個同學課前先通過上網、到圖書室查資料預習好，然后鼓勵他們上去講臺，讓他們過一回老師癮，當然或者他們并不是一名合格的老師，錯漏之處在所難免。所以等他們講完后再進行適當的補充，一堂課下來不論老師還是學生都會獲益匪淺，同時也讓學生明白當老師備課、上課的艱辛，一舉多得。②在物理教學中，適時、適宜、適度地運用計算機輔助教學手段，對活躍課堂教學氛圍、激發學生自主學習、幫助教師突破教學難點、提高課堂教學效果能起到不可或缺的作用。例如我在講交流電的產生、海市蜃樓等抽象，且實驗現象難以觀察的問題時，利用多媒體把它演示出來，形象生動，聲色俱全，教學效果大大提高。③盡可能多做學生實驗。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現有物品，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯系非常緊密。

3.布置開放性的作業，有助于學生的可持續發展。我喜歡在講完一章書后給學生布置一個這樣的作業：把這章你認為較難的一道題目交上來，可以是課本的，也可以是課外的資料的，不會做可以就把題目寫上來。這樣做學生一般都會比較認真去翻課外書，不同的學生所選的題目都不同，可以從中知道他們的水平，然后有利于對癥下藥。當然在批改作業的時候老師要化的工夫是比較多的，不過這同時也是老師重新學習的一個過程，所謂苦中作樂。

四、結語

創新就是不斷超越，教學無止境 ， 創新無止境。在教學中 ， 學生是否創新相當程度上取決于教師是否具有創新的意識并有計劃、有步驟地實施 ， 這就需要教師改變傳統的舊的觀念。