談初中物理教學(xué)上的銜接

談茜

【摘 要】初中物理教師在教學(xué)的過程中，要注意小學(xué)科學(xué)課和初中物理課的銜接；要注意物理課程與其他相關(guān)學(xué)科的銜接；要注意智慧有效的銜接以及要訓(xùn)練好學(xué)生思維的銜接。

【關(guān)鍵詞】初中物理；銜接；教學(xué)

初中的物理教學(xué)是小學(xué)科學(xué)課的延伸，很多初中生剛開始接觸物理的時候感覺物理比較難學(xué)。初中的物理老師在對教材的處理和教學(xué)方法的選擇上，就要注意初中物理和小學(xué)科學(xué)、 其他相關(guān)學(xué)科以及初中物理知識本身上的種種知識的銜接。 那么， 如何做好物理教學(xué)的有效銜接，使學(xué)生能夠克服畏難情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，創(chuàng)建高效物理課堂， 是每一個初中物理教師需要認(rèn)真思考的問題。

一、在教學(xué)的過程中，教師要注意小學(xué)科學(xué)課和初中物理課的銜接

1.初中物理課是小學(xué)科學(xué)課的延伸。

學(xué)生學(xué)習(xí)的知識體系是螺旋上升的。初中物理是在小學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸教學(xué)的。教學(xué)是一門藝術(shù)，科學(xué)的教學(xué)就要堅(jiān)持科學(xué)和藝術(shù)性的統(tǒng)一。初中物理教師必須堅(jiān)持將初中物理教學(xué)和科學(xué)課的基礎(chǔ)有效銜接起來。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，涉及到的物理知識相當(dāng)全面，如蘇科版物理課程中的重力、浮力、摩擦力等在小學(xué)科學(xué)課上都有初步涉及；而動滑輪和定滑輪的教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)科學(xué)中也介紹了初步的杠桿、滑輪以及輪軸等的知識。物理課程作為小學(xué)科學(xué)知識的延伸，讓學(xué)生在掌握小學(xué)科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，不但明白了基礎(chǔ)的科學(xué)知識，而且能夠在學(xué)習(xí)初中物理的過程中逐步明白其科學(xué)原理。

2.教師在教學(xué)中要注意新和舊的銜接。

如在小學(xué)科學(xué)課教材中有聲、光、電等部分的內(nèi)容，小學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的時候，從實(shí)驗(yàn)探究、搜集數(shù)據(jù)、觀察思考、得出結(jié)論等方面都有所積累，那么當(dāng)蘇科版初中物理教材中出現(xiàn)相關(guān)的知識延伸的時候，教師就要在授課的過程中，在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行銜接教學(xué)。在課堂教學(xué)前，教師可以布置學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識，并且在學(xué)習(xí)的過程中從問題和已有的知識體系出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課程探究、實(shí)驗(yàn)、思考和歸納，并在解決問題的過程中不斷提高學(xué)生對物理知識的認(rèn)識。

教師要幫助初中學(xué)生以舊知同化新知，使學(xué)生在這種銜接中有效完成物理知識的遷移。教師要能夠深入研究初中學(xué)生面對不同的新知時的不同的思維模式，思考采用什么樣的銜接方式才能更好地在舊知的基礎(chǔ)上構(gòu)建新知，讓學(xué)生的思維更加符合新知的更新認(rèn)知的結(jié)構(gòu)。

3.在初中物理課程中，教師要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)的科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的的，科學(xué)教育決定著學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。在初中物理教學(xué)中，教師要緊緊抓住科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的銜接，使初中生能夠得到科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的深化與發(fā)展。同時，在物理課的教學(xué)中，教師不但要在物理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還要把科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)延伸到課外。

二、在教學(xué)的過程中，教師要注意物理課程與其他相關(guān)學(xué)科的銜接

1.在備課的過程中，教師要注意物理課程和其他相關(guān)學(xué)科的銜接。

初中物理課程和其他學(xué)科相互銜接的地方有很多，如物理與化學(xué)以及生物、語文、體育、藝術(shù)等課程的銜接。教師積極開拓教學(xué)思路，不但可以使教學(xué)過程變得生動活潑，而且還能巧妙地進(jìn)行知識遷移。物理許多新概念的提出可以巧妙利用數(shù)字公式使學(xué)生對物理概念和定律更好地理解和掌握；而在物理枯燥的教學(xué)中，提出和物理原理相關(guān)的一些漢語成語、名言警句等，將會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅度增強(qiáng)；物理學(xué)史等有助于讓學(xué)生了解物理的人文意義，這又和歷史課程息息相關(guān)；在體育運(yùn)動項(xiàng)目中，相關(guān)的物理知識更是無處不在：摩擦、平衡、重心等。在備課的過程中，教師要緊緊抓住各門學(xué)科和物理的聯(lián)系，通過不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在課堂教學(xué)的過程中，教師要注意和其他各科知識的銜接。

有效的銜接可以使課堂更為高效，教師要想使銜接對教學(xué)事半功倍，那么不僅在備課的過程中要注意課前的設(shè)計(jì)，而且在授課的過程中也要倍加關(guān)注。如在講授物理中的運(yùn)動和靜止的時候，可以讓學(xué)生舉一下相關(guān)的語文成語。學(xué)生很自然就會想到“刻舟求劍”。在講授“光的直線傳播”的時候，教師可以引入成語故事“鑿壁偷光”、“坐井觀天”。只要在物理教學(xué)中做好和各科知識的聯(lián)系，課堂教學(xué)就能獲得更加理想的效果。

三、教師在教學(xué)過程中銜接要注意智慧有效

1.在處理教材的時候，教師要使銜接智慧有效。

在教材的處理上，教師要注意課堂的實(shí)效性，不要盲目滿足于華而不實(shí)的表現(xiàn)形式，要能夠真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。如蘇科版初中物理中《滑輪》一課，在教材中有關(guān)于定滑輪應(yīng)用的圖片，教師在引入的時候出示多媒體課件：瘦子因體重小于貨物而被貨物拉上二樓的窗口，胖子因體重大于較輕的貨物沒有被貨物拉上去。教師讓學(xué)生觀看此動漫后讓學(xué)生分組討論其中蘊(yùn)含著什么樣的科學(xué)道理。在這個情境下，學(xué)生討論了很長時間，但是他們的解答卻讓老師有些不知所措，不是嚴(yán)重偏離主題，就是與老師的課堂預(yù)設(shè)相差甚遠(yuǎn)。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是沒有有效地利用好知識的銜接。學(xué)生學(xué)習(xí)滑輪這一課之前，并不了解滑輪這種機(jī)械，僅僅依靠在小學(xué)科學(xué)中學(xué)到的滑輪的知識是無法解答的。教師在授課之前應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和新知之間的銜接，在符合學(xué)生相應(yīng)的認(rèn)知水平的情況下進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生才會更容易接受新知。

2.在授課的過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)。

初中物理與學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)系密切。如蘇科版初二物理中“光的現(xiàn)象”的教學(xué)中，教師就要充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，注意學(xué)生的實(shí)際生活和抽象的物理規(guī)律之間的銜接。在學(xué)生的實(shí)際生活中，常會見到影子、彩虹以及在水中似乎彎折的筷子、水中的倒影、鏡中的鏡像等，教師結(jié)合生活中的實(shí)際，學(xué)習(xí)光的折射以及反射，就會更容易讓學(xué)生理解物理規(guī)律，也能夠更容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的求知欲。

3.加強(qiáng)直觀性教學(xué)，提高初中生學(xué)習(xí)物理的興趣。

要想降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度， 使學(xué)生能夠覺得復(fù)雜的物理現(xiàn)象變得簡單化，教師就要考慮采用多媒體課件演示、進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)等多種方式進(jìn)行直觀性教學(xué)。 教師在物理教學(xué)的過程中， 學(xué)生通過具體的物理現(xiàn)象建構(gòu)物理規(guī)律以及物理概念， 或者通過實(shí)驗(yàn)等方式讓學(xué)生親身感悟到物理現(xiàn)象形成的原因。 直觀性教學(xué)使學(xué)生的生活和探索新知之間得到有效銜接， 學(xué)生在這個過程中就會逐步品嘗到成功的喜悅。

四、教師要訓(xùn)練好學(xué)生思維的銜接

1.教師要在銜接中螺旋式提高學(xué)生的思維水平。

初中學(xué)生的思維活動是呈現(xiàn)螺旋式上升的， 教師在教學(xué)的過程中，要注意學(xué)生的思維方式，要在學(xué)生原有的思維基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、概括力、綜合分析能力以及判斷能力。

2.教師要教會學(xué)生在解決不同的物理問題時解題技巧的銜接。

不同的思維模式為學(xué)生解決不同的物理問題提供了幫助。教師在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生使用不同的思維模式解題。如控制變量法、等效替代法、建立理想模型法等。

總之，初中物理教師在教學(xué)的過程中，不但要注意教材的新舊銜接，還要注意不同的學(xué)科之間的銜接，更要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理以及學(xué)生的思維能力、抽象能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)的解題能力的銜接。教師不但要在備課的時候充分考慮到各知識點(diǎn)的銜接，還要努力使物理課堂生動形式，接近學(xué)生的情感體驗(yàn)，使物理知識變得簡單易學(xué)，才能更好地構(gòu)建初中物理的高效課堂。