教育得走進學生的心靈

安路艷

【摘 要】《愛的教育》里說“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”，班主任要教育好一名學生，僅僅依靠豐富的知識是遠遠不夠的，關鍵是愛，只有讓他真真切切地感受到你的真誠與關心，才能走進他們的心門，才能傾聽他們的心聲，才能引導他們走向正直與善良。

【關鍵詞】教育；愛；學生

我班李某某同學，他今年剛剛從其他學校轉回來。已經畢業班下學期，離中考不到120天，能轉學肯定不是什么省油的燈，我暗自在心里琢磨著。果然，按捺一周就原形畢露，自第二周開始，上課就不專心，要么課堂上睡覺，要么說話，要么吃零食，根本不動筆。自從那時起，我就越覺得他的問題不是一般的多。我觀察他整天和班上楊、李、宋在一塊兒，被譽為“四大金剛”，加之，老師多次反映他的作業基本上都是糊弄。因此，對他越是沒有多大好感。

越到后來幾周，他的紀律表現得相當松散，經常遲到，他的行為表現得越來越令人擔憂，與他談話，明顯能感覺這個孩子沒一句真話。中午和晚上放學，家長經常到處找他，晚上不到十一點以后不回家，而且動不動就發脾氣，他媽媽只能遷就他，不然根本別想見著他的面兒。

我找他多次談話，他總是表示明天我一定準時到校，但到明天，濤聲依舊。我覺得他內心肯定有什么小九九，我想我應該想辦法幫助他，使他盡快振作走出來。這不僅僅因為我是班主任，也不僅因為他相信我。我意識到他的這種無所謂，一定來自于周圍環境：是沉迷于網絡游戲？這好像不可能，因為他不屬于這種類型的人。還是由于家庭自身的原因？因為他家庭非常特殊，他父母離異，母親帶他。通過和他媽媽聊天，能很明顯感覺到她是一個理想主義者，現在對自己這個兒子無能為力，只要她認為他情緒正常，她就歡天喜地，有時又會為孩子的學習和在校表現擔憂。他的繼父在外地，他媽媽不得已不能天天陪著孩子，孩子和媽媽好像誤會很深，他希望他媽媽給他自由，甚至都不愿意和他媽媽住在一起。因此，我只有從與他關系密切的同學開始了解情況，但同學們也都和他認識不到一個月，對他也不了解，或不肯對我說出真心話。為此，我再次找他談話，但他還是沒有真心地告訴我，只是說鬧鐘壞了，不能起早等等。無他，只有設法與家長聯系。他好壞不肯說家里的情況，只說現在照顧他的是他大姨，于是，我從同事處打聽得到他也做教師的大姨的電話，給她打了電話。他大姨感到很意外，沒想到侄子變得這么“壞”，很快趕到學校。我把情況跟她反映，彼此交談，共同引導孩子說老實話，到底為什么會這樣，希望他能說出心里話實話，但他并沒有，只表決心會改的。在與其大姨交談中，我從中了解他家的情況：家庭生活相當困難，他繼父剛剛去世，他母親必須去繼父那里處理一些事情，孩子在這邊學習，托付給了大姨和舅舅。針對這一種情況，我認為只有和家長一起從思想上、人生觀等方面對他進行教育，他才有可能會轉變過來，發憤圖強，積極向上。在那以后，我和他的家長表示，家庭學校多要加強交流。

我為了喚醒他心靈的復蘇，每次我把和他的家長談話都告訴他，在短時間內是有效的，然而，沒過多久，他又舊病“復發”。由此看來，我的工作還沒能深入到他的內心世界。為此，我又多次與他談心，從各個層面上啟發他，希望能走進他的心里，讓他掏心，把心里的秘密說出來。然而，他沒有。從此以后，我幾乎每天通過不同的方式與他溝通，希望獲得信息。直到有一天診斷考試，已經早上九點二十多分，他都還遲遲沒有現身，已然遲到2個多小時。英語考試已經開始，我非常著急地和他母親聯系，結果她人在上海！怎么辦？我在監考，不能外出，還得和他大姨聯系，直到監考老師告訴我他已經回來考試我才稍微輕松了。英語考完，我立即找他談話，了解情況，為此，為讓他說實話，我一字一句地告訴他，我很信任我的每一個學生，包括你在內。但是，我也不笨，如果你騙我，要想以后也讓我相信你，恐怕就有點難度了。說完，我再無多一個字。我清楚，他的內心肯定在進行激烈的爭論。終于，他和我說了實話，他和楊昨晚上玩到12點過，還把家里的鑰匙都給了楊某。我一聽，有幾分可信，為此，我為我從《班主任兵法》中學到的一星半點感覺相當滿意。將近四十分鐘，我苦口婆心，給他講了一些他媽媽的種種不容易，把我剛剛從他們語文課本上看到的一篇課文 《小男孩》中的一點理解和感悟和他一起分享了，我十分確信的是，他很驚訝，我一個政治老師看語文課本，我更加確信的是他和文中那個小男孩有很多相似之處，把自己偽裝地很堅強，他很敏感，也很脆弱，看似調皮，因為沒有人真正走進他的心，他很冷漠，因為他沒有感受到過一個完整的家庭所帶給他的溫暖。我告訴他，如果你信任我，我可以做你的媽媽。同時我也希望他能懂得，我剛剛結婚，還沒有孩子，能說出這樣一句話肯定進過很久的思考， 這句話包含的分量不僅僅是愛可以描述的。我看到他毫無表情的臉上終于閃過一絲不一樣的東西，我也說不清楚那是什么。下午，他來的很早，在年級最后一個考場如鶴立雞群般認真答題、思考。我微笑著朝他點點頭。

從這以后，他真的變了，雖然還是有很多毛病，但紀律好多了，有人情味了。但我怕他又“變”。因此，我對他更加關注，只要有一點點苗頭，立即與他交談，幫他分析自己的不足，鼓勵他，要相信自己，戰勝自己。這次考試，他竟然是班級第5名，他多少還是驚訝，我更是歡喜的很。

這件事讓我知道，學生的可塑性是很強的，越是冰冷的心越是需要暖暖的愛去融化它，他們同樣可以如夏花般絢麗綻放。