吸取儒家思想精髓，豐富校園文化內(nèi)涵

蔣義潔

【摘 要】中國儒家傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年來的歷史積淀，博大精深，她蘊含的平等包容的倫理道德原則，誠實守信的社會交際思想，勤儉忍讓的家庭親情理念，都是每一個中華兒女必須繼承的精神食糧。把儒家傳統(tǒng)文化精髓貫穿到學生的德育教育中，通過環(huán)境創(chuàng)設、專題活動、學科滲透、主題班會等形式，進行潛移默化的感染熏陶，豐富校園文化內(nèi)涵。

【關鍵詞】儒家文化；班級建設；和諧班級

一、課題的現(xiàn)實背景及意義

應試教育中，社會、學校、家長看一個學生是否成才的依據(jù)多是成績，多數(shù)學校把升學率看作生命線，結果大多數(shù)青少年道德水平下降，沒有樹立正確的人生目標和對社會的正確認識。隨著我國經(jīng)濟高速發(fā)展，道德底線和文化觀念不斷受到?jīng)_擊和影響，處于社會轉(zhuǎn)型時期，人們的人生觀，價值觀和理想模式發(fā)生一定變化。受社會大環(huán)境的影響，中學生身上存在一些令人擔憂的現(xiàn)象，缺乏社會責任感和公德心，以自我為中心，集體主義觀念淡薄，對他人缺乏關心和理解，缺乏感恩意識，缺乏協(xié)作精神，意志薄弱，自身封閉，氣量狹小。

那么，學校文化的提升和學生素質(zhì)的養(yǎng)成應從哪里找到切入點呢？筆者認為應從儒學中找到淵源。

二、課題實施的基本內(nèi)容

1.和而不同、平等包容的倫理道德原則

孔子把“和”與“同”作為區(qū)分君子與小人人格的標準，他說：“君子和而不同，小人同而不和”。“和”就是“以他平他”，強調(diào)平等、平衡、包容。“和”在待人接物中表現(xiàn)為“和氣”，在成人取向上表現(xiàn)為“和諧”，在自我修養(yǎng)上表現(xiàn)為“中和”。儒家文化中的“仁愛”思想和群體意識，有利于培養(yǎng)學生寬容之心和集體主義精神。同學師生之間，對自己要謙卑，對他人要尊重。學生尊敬教師，教師關愛學生，形成團結友愛的和諧班級。老師理解家長，家長敬重老師，真正做到以人為本，使校內(nèi)校外各種關系和諧融洽，構建和諧校園。

2.嚴于律己、誠實守信的社會交際思想

孔子主張“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”，“己所不欲，勿施于人”，尊重他人是和諧人際關系的前提，這對于今人加強個人道德修養(yǎng)有著重要的啟示。儒家還倡導誠實守信的處世規(guī)范，《禮記 大學》中所言：“所謂誠其意者，毋自欺也。”，信的含義與誠實相近，是指在處理人際關系時要言行一致，忠于自己的諾言和義務。

3.孝悌和睦、勤儉忍讓的家庭親情理念

“孝”即孝敬父母，“弟”同“悌”，指尊敬兄長。“孝悌”作為孔子學說中的一個倫理道德觀念，規(guī)定了一個人，對父母、兄長以及對待他人所應具有的態(tài)度和行為要求。在家庭，學生要孝敬父母長輩；家長愛護尊重小輩，寬容愛仁，共建和諧美滿的家庭。勤儉是中華民族的美德，勤儉，包含著兩方面的含義：一是與懶惰相對的勤勞和奮發(fā)，苦干實干，自強不息；二是與浪費相對的節(jié)儉，即人們珍惜物質(zhì)財富和精神財富。

4.以德服人、躬身篤行的為師從教風范

儒家思想重視教育和學習，主張尊師重道。在和諧班級的創(chuàng)建中，教師做到語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，為人正直正派。刻苦鉆研、嚴謹治學，堅守情操，關心愛護全體學生，發(fā)揚奉獻精神。在充滿和諧的氛圍中，教師誨人不倦，學生勤奮向上，全體師生都能體會到一種成就感和幸福感。

三、研究的主要途徑與措施

1.文化環(huán)境的創(chuàng)設

利用校園櫥窗、樓道廳堂、學校刊物以及教室布置，營造濃厚的儒學氛圍。樓道大廳，教室墻壁可張貼儒家為人處事、求學勵志名言警句，如“玉不琢，不成器。人不學，不知義”、“學而不思則罔，思而不學則殆”等。開辟儒學文化展示室，組織學生出墻報、黑板報、手抄報，開展演講比賽、知識競賽以及儒學漫畫創(chuàng)作等形式去深入認識儒學。并借助視聽感悟，組織學生觀看儒家經(jīng)典故事片段、于丹講《論語》等錄象，要求學生看時做好筆記，看完之后寫觀后感，及時交流心得體會。此外，推行富有特色的儀式禮儀，如入學儀式、周一升旗儀式、特定節(jié)日禮儀（“愛校日”、“感恩日”、“敬賢日”等），在儀式禮儀的設計與運行中合理滲透儒家文化精華。還可舉辦儒學文化周，組織“《論語》學習標兵”、“儒雅型教師”、“涵養(yǎng)型學生”的評選。通過校園整個文化環(huán)境的營造，充分發(fā)揮儒學熏陶、感染作用。

2.專題活動的開展

通過開展專題活動，讓學生深深體味活動濃郁的文化氣息，最終使活動所蘊含的傳統(tǒng)文化精髓，在每個人的身上得到內(nèi)化和升華。中國傳統(tǒng)節(jié)日無不具有深厚的文化內(nèi)涵，寄托著人類的美好情感和愿望，再加上社會環(huán)境的渲染，以及學生對之有著強烈的期待，在這些因素的共同作用下，最容易觸動學生敏感細膩的心弦，演繹出美妙的教育旋律。我們可以結合傳統(tǒng)佳節(jié)開展主題活動，如清明、端午、中秋、元宵節(jié)，講解這些傳統(tǒng)佳節(jié)的來源，以及節(jié)日期間拜訪的禮儀和蘊含的意義，讓學生在耳濡目染中體會、感受那些隱含在思想深處的民族文化元素，從中培養(yǎng)學生的崇敬之情和仁愛之心。比如春節(jié)貼對聯(lián)的風俗，我們可以通過講習對聯(lián)文化，既能讓學生欣賞文字形式之美，又能培養(yǎng)學生熱愛家庭，熱愛生活的良好品質(zhì)。

現(xiàn)在國內(nèi)越來越流行的母親節(jié)、感恩節(jié)等都是極具德育價值的“洋節(jié)”，我們也可以“洋為中用”，召開感恩主題班會，讓學生與父母互通書信，增進了解。在節(jié)日當天，可邀請家長與孩子一起參加活動，活動中讓學生回憶與母親之間的難忘經(jīng)歷，激發(fā)起學生心靈深處對母親的深深眷戀感激之情。通過游戲體驗，讓學生進一步感受到父母的壓力，學會體諒父母，換位思考，主動溝通。穿插一些親子活動，如《考孩子》、《才藝大比拼》、《認孩子》、《媽媽的手最溫柔》，通過活動情景的設置，使學生在參與、互動、體驗中感受到濃濃的親情，從而使這種感恩意識永遠刻在學生的心靈深處。只要我們善于抓住這些教育契機，就能讓節(jié)慶日也散發(fā)著德育的芬芳！

作為教育工作者，通過我們的不懈努力，讓傳統(tǒng)文化精髓進校園、進課堂、進人心，潛移默化地影響學生，豐富校園文化內(nèi)涵，創(chuàng)建和諧家園，是我們義不容辭的責任，任重道遠。

【參考文獻】

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