小學體育有效教學的策略

謝國科

摘 要：小學階段是學生長身體的關鍵時期，體育課程作為素質教育的重要組成部分，對于提高學生的身體素質，具有重要作用。因此，實現小學體育有效教學，具有重要的現實意義。

關鍵詞：小學體育；有效教學；策略

目前在小學體育教學實踐中，很多體育教師教學理念陳舊，教學目標不明確，不能充分調動學生的積極性，導致課堂教學效率很低。因此，促進小學體育有效教學很有必要。有效教學，是指根據新課程的標準要求，結合課程內容、學生的身心特點和教學活動的客觀規律，有效促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三維目標上獲得協調和可持續的發展，從而有效實現教學目標，滿足社會及個人的價值需求而組織的教學活動。下面從三個方面介紹實現小學體育有效教學的策略。

一、明確教學目標

目標是動力的源泉，有了明確的學習目標，學生學習時才有目的性，才能積極地參與到教學活動中。而學生學習目標的明確，依賴于教師教學目標的制定。教學目標是教學活動的靈魂，對整個教學活動具有指導作用。教師應結合新課程標準中的三維教學目標、具體教學內容和學生特點，科學合理地制定教學目標，使教學目標指向明確，避免教學的盲目性。教師制定好教學目標后，應結合教學內容，仔細研讀、深刻理解，并指導教學實踐。在教學過程中，教師應緊緊圍繞教學目標進行教學，幫助學生了解課程學習目標和重難點知識，使學生快速掌握知識，有效達成教學目標，提高教學效率。

教學目標的制定、實踐和實現，有助于激發學生對體育課的興趣，也有助于學生深刻理解體育知識，提高學生在實際生活中運用體育知識的能力，從而實現有效教學。高效課程的展開有助于學生身體素質的提高，為其他學科知識的學習打下基礎。同時，通過參加體育活動，能提高學生的團隊協作意識、溝通技能和創新能力，使學生養成終身體育鍛煉的習慣。這也是新課程標準對教學目標的明確要求。

二、改進教學方法

傳統的體育教學模式是“教師講解示范—學生聽講觀看—學生練習”的單一模式。這種灌輸式的被動教育模式，主動性差，不能充分調動學生的積極性，導致學生對體育課提不起興趣，教學效果不理想。因而，教師要與時俱進，不斷創新教學理念，豐富教學方法，改變陳舊的教學方式。

教學實踐證明，自主探究合作教學模式能有效提高教學效率。自主探究合作教學模式，是指在教學活動中以學生的“學”為主體，學生自主發現問題、分析問題、解決問題，通過小組討論、合作探究，教師再適時指導的教學模式。這種教學模式改變了教學過程中的師生角色，還原了學生的主體地位，變被動學習為主動學習，把課堂還給學生，使學生真正成為學習的主人，提高了學生學習的積極性。

創設有效教學情境，有助于營造輕松愉快的課堂氛圍，提高學生的學習興趣。小學生性格活潑、模仿力強，教師可以根據小學生的特點，創設貼近學生生活的情境。充滿生活氣息的教學情境能增加親切感，拉近學生和體育課的距離，使學生愉快地學習。隨著科技的不斷進步，教學手段也在日益更新。教師可以利用多媒體設備，創設直觀的教學情境。教師可以通過大屏幕放映課件、圖片、視頻等。這些教學資料直觀形象，能充分吸引學生的注意力，激發學習興趣，使他們積極參與到體育活動中去，從而提高體育課堂教學的有效性。例如，教師通過放映踢足球的視頻，能使學生集中精力觀看踢球要領，快速掌握踢球技巧。比起教師用言語講述，更加形象具體。此外，教師還可以運用歌曲歌謠等音樂形式渲染教學情境。通過創設動感十足的音樂情境，能營造熱烈活潑的教學氛圍。只要耳熟能詳的音樂一響起，學生就會跟著音樂動起來，積極主動地投入到體育教學活動中。

三、注重游戲教學法

傳統的體育教學模式枯燥乏味，不能充分調動學生的積極性。而愛玩是孩子的天性，游戲是孩子最喜歡的活動。在體育教學中引入游戲教學法，能營造輕松愉快的教學氛圍，使學生在玩中學、在學中玩。寓教于樂，是實現小學體育有效教學的重要途徑。這種教學方式使學生在“玩”中掌握了體育知識和技能，收獲了體育課帶來的喜悅，身心都得到了鍛煉和發展。例如，在立定跳遠的教學中，教師可采用“青蛙過河”的游戲。這種充滿樂趣的游戲能使學生玩得開心、學得快樂，提高了課堂教學效率。

游戲教學法也可以被運用于教授體育技能時，教師可穿插一些與課程有關的小游戲，用來活躍課堂教學氛圍，調動學生的積極性，加深其對知識的理解運用。在課堂教學的準備運動中，教師也可以設計一些小游戲，以達到熱身的目的，促使學生更積極地投入到學習中。

總之，在新課程背景下，小學體育教師應與時俱進，不斷充實自己，提高教學水平。教學實踐證明，教師通過創新教學理念，明確教學目標，豐富教學方法，注重游戲在教學中的應用，能營造輕松活潑的教學氛圍，充分調動學生的積極性，提高身體素質，實現有效教學。

參考文獻：

[1]何茵.關于小學體育課堂教學有效性提高策略的研究[J].課程教育研究，2016.

[2]張云改.淺談如何提高小學體育課堂教學有效性[J].學周刊，2013.

編輯 高 瓊