自主教學(xué)法對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

苗宏振

摘 要：興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力。但是，教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之間有什么關(guān)系呢？為了弄清楚這一點(diǎn)，對(duì)《有效課堂教學(xué)方法與培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)驗(yàn)研究》這一課題進(jìn)行了研究，目的就是要通過(guò)此次課題研究找到教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)之間的關(guān)系，以確保學(xué)生在精彩的課堂中重拾學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)，也為高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：自主教學(xué)法；興趣；嘗試；解答疑問(wèn)；出題檢測(cè)

自主教學(xué)法是在素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的有效教學(xué)方法之一，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與度，有效落實(shí)學(xué)生是課堂主體這一理念的有效活動(dòng)。那么，作為一線數(shù)學(xué)教師，我們?cè)撊绾谓柚灾鹘虒W(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性呢？筆者就對(duì)自己的研究成果進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，以確保學(xué)生在主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)中重拾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的實(shí)現(xiàn)做好前提性工作。

一、自主嘗試練習(xí)

嘗試練習(xí)一般情況下都被我們當(dāng)做是自主教學(xué)法應(yīng)用中的第一步，是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效活動(dòng)之一。所以，在實(shí)施自主教學(xué)法時(shí)，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的嘗試練習(xí)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，并使學(xué)生在練習(xí)中重新找到對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在教學(xué)“乘法運(yùn)算定律”時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我選擇了自主教學(xué)法，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)下面的相關(guān)練習(xí)題進(jìn)行了嘗試解答，如：

（1）植樹節(jié)期間，四年級(jí)一班的學(xué)生分成了5組，每組需要種23棵樹，請(qǐng)問(wèn)，四年級(jí)一班一共種多少棵樹？（5×23=115）

（2）小明假期平均每天閱讀23頁(yè)，請(qǐng)問(wèn)5天后，小明一共閱讀了多少頁(yè)？（23×5=115）

（3）小麗買了5個(gè)價(jià)格為23元的舞蹈鞋，請(qǐng)問(wèn)，小麗一共花了多少錢？（5×23=115）

組織學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)上述的三道練習(xí)題進(jìn)行嘗試解答，一來(lái)能夠鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，二來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主列出式子進(jìn)行比較，并對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行思考，并順勢(shì)將乘法的運(yùn)算定律“乘法的交換律”引入課堂，以幫助學(xué)生更好地理解乘法交換律的本質(zhì)。而且，對(duì)于上述幾道練習(xí)題，我們也能看出，這些練習(xí)題都是以學(xué)生熟悉的生活為背景的，這樣不僅改變了枯燥數(shù)字帶來(lái)的沉悶的課堂氣氛，而且，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的鍛煉也有很大的幫助。

二、自主解答疑問(wèn)

自主解答疑問(wèn)是指讓學(xué)生在獨(dú)立思考后對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的相關(guān)問(wèn)題情境進(jìn)行思考和探索，一來(lái)能夠?yàn)閷W(xué)生探究能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，二來(lái)能夠提高學(xué)生的知識(shí)理解能力，同時(shí)，也能讓學(xué)生在體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程中找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在講“三角形的分類”時(shí)，我組織學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：

（1）自主說(shuō)一說(shuō)三角形有哪幾種類型？

（2）在一個(gè)三角形中有可能出現(xiàn)三個(gè)角都是銳角的情況嗎？

（3）在一個(gè)三角形中會(huì)存在兩個(gè)鈍角嗎？

（4）在一個(gè)三角形中會(huì)出現(xiàn)兩角相等的情況嗎？

……

在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我先借助多媒體向?qū)W生展示不同種類的三角形，然后，鼓勵(lì)學(xué)生邊觀察邊思考和解答上述的問(wèn)題，這樣不僅能夠提高學(xué)生的問(wèn)題解答能力，鍛煉學(xué)生的思考能力，而且在問(wèn)題情境的體驗(yàn)中學(xué)生也能體會(huì)到不同類型三角形的特點(diǎn)，比如，鈍角三角形中其中有一個(gè)角是鈍角。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的觀點(diǎn)和看法，讓學(xué)生在解答問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，也能在問(wèn)題交流和思考中使學(xué)生的綜合能力水平獲得大幅度提高。

三、自主出題檢測(cè)

自主出題檢測(cè)就是讓學(xué)生在掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)之后，自主參與“作業(yè)”的布置環(huán)節(jié)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。也就是說(shuō)，我們要改變題海戰(zhàn)術(shù)，要改變單純地對(duì)教材課后習(xí)題或者是練習(xí)冊(cè)中習(xí)題的解答，要鼓勵(lì)學(xué)生自主出題，自主制定試卷來(lái)進(jìn)行互相檢測(cè)。

還以教學(xué)“乘法運(yùn)算定律”為例，在學(xué)完了交換律、結(jié)合律、分配律之后，我組織學(xué)生以小組為單位自主出題，之后與其他小組進(jìn)行交換練習(xí)。某小組的練習(xí)題如下：

（1）計(jì)算

24×3×9=_____×9×_____

3×5×9×11=（3×5）×（____×_____）

（60×23）×5=____×（____×5）

（2）應(yīng)用題

一輛小汽車每小時(shí)行駛100千米，小明爸爸開車走了2個(gè)小時(shí)，而一輛同樣速度的小車，小麗媽媽開了3個(gè)小時(shí)，思考：小麗媽媽比小明爸爸多行駛多少千米？

……

鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)自主出題，而且，學(xué)生在主動(dòng)參與中練習(xí)的積極性也會(huì)增強(qiáng)，進(jìn)而，在大幅度提高學(xué)生計(jì)算能力和知識(shí)應(yīng)用能力的同時(shí)，也能保持學(xué)生長(zhǎng)久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，除了上述三種自主學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)、自主創(chuàng)新、自主探究，以確保學(xué)生在親身參與中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，教師要充分發(fā)揮自主教學(xué)法的作用，并在落實(shí)“以生為本”理念中確保每位學(xué)生都能重新找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李哲慧.如何應(yīng)用“四步自主教學(xué)法”培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程（小學(xué)），2014（9）.

[2]杭巧麗.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)和保持[J].考試周刊，2013（94）.