農村小學英語教學生活化路徑淺析

左艷鋒

咸陽市乾縣薛錄鎮曇支坊小學 陜西咸陽 713302

農村小學英語教學生活化路徑淺析

左艷鋒

咸陽市乾縣薛錄鎮曇支坊小學 陜西咸陽 713302

英語是農村小學生需要重點學習的科目之一，教師為提升課堂教學效果，需要與學生實際生活結合起來，合理確定英語教學內容與方法，滿足學生身心發展需求，為學生英語素養的提升創造良好的條件。本文將結合實際案例，探討了農村小學英語教學生活化的路徑。

農村小學；英語教學

隨著新課程改革的深入推進，更加強調小學英語教學的生活化，教師要設置各種生活化情境，幫助學生輕松學習英語知識，提升各項能力，并保持濃厚的學習興趣，確保農村小學英語教學目標真正實現。對此，教師應結合農村小學生生活實際，精心設計教學內容，尊重學生的課堂主體地位，引導學生多思、多說，促使學生英語能力全面提升。

一、創設生活情境，激發學習興趣

農村小學英語教學內容和學生實際生活密切相關，教師應創設真實、生動的生活情境，促使學生全身心投入到真實語言環境中。教師要指導學生加強自主學習，增強學生的合作意識，培養學生學習英語的興趣與愛好，不斷提升英語學習效率[1]。例如：在“food”教學中，教師可以將提前將教室布置成超市，將Supermarket字樣張貼在教室門口，激發學生超市購物的熱情。之后讓學生戴上服務員帽子，將水果等道具擺放好，開展生活化情景活動，讓學生進行“A：May I help you？ B：I’m hungry.I wantsome bread.A：Here you are！ B：Thank you！”等練習。學生在有趣的學習情景中，能夠圓滿完成當日學習任務，保持濃厚的英語學習興趣，增強了語言交際能力。

二、結合生活實際，豐富教學內容

在農村小學英語教材中，很多內容都是學生日常生活中遇到的，如小動物、水果、食物及體育活動等，學生每天都可以用到日常禮貌用語。此時教師要與教材內容結合起來，采取多種多樣的形式，為學生傳授表達方法。如“My name is….”“I'm from China.”I am twelve.”“I like playing computer games.”等。教師也可以從教材內容出發，適時開展拓展，鼓勵學生開展自主學習，并積極與其他同學交流，可以介紹自己的家人，如“This is my father.He is a doctor.”“This is my mother.Sheis ateacher.”等。教師通過利用實際生活例子，能夠增強學生的求知欲，培養學生的自主探究意識。同時還可以讓教學內容更加豐富，開闊學生的視野，能夠獲得事半功倍的教學效果。

三、開展豐富活動，增強生活意識

在農村小學英語教學中，教師要根據英語單詞，開展各種形式的扮演活動，如“driver”可以讓學生進行駕駛表演，“policeman”可以讓學生扮演警察抓小偷，“doctor”可以讓學生扮演醫生為患者看病。在此過程中教師要讓學生互問互答，這樣學生不僅牢固掌握了與職業相關的單詞，也能夠懂得句型的應用方法。此外，教師也可以組織學生進行唱歌活動，農村小學生一般比較活潑，喜歡唱歌跳舞，教師要根據學生掌握的song或chant的曲調，在其中填入新單詞和新句型，將新的song與chant創作出來。教師通過這樣的方法，學生在歌唱過程中能夠感受到快樂，思維將獲得發展，逐步養成了良好的創作精神。在此過程中，學生也能夠積極動腦，主動思考，對知識的理解也更加深入[2]。教師也可以采取畫畫、猜謎等活動形式，吸引學生的注意力，為學生設置熟悉的生活情景。這樣學生的主體意識與生活意識都將得到增強，在輕松、愉快的氛圍下掌握了大量英語知識，并增強了學習自信心。

四、布置生活作業，培養思維能力

現階段英語已經逐步融入到了人們的學習、工作和生活中，在社會各個領域都有滲透。教師要將各種時機利用起來，為學生提供更多學習英語的機會，在布置課外作業的時候，也要體現出生活化，將英語知識逐步朝著課外拓展，讓學生能夠更好的英語知識應用到實際中。例如：教師要指導學生根據自身臥室狀況，先畫出臥室的具體擺設，然后使用英語對自身臥室進行介紹。此外，教師要讓學生注意收集英語名言和諺語等，在課堂教學中進行分享，教師要組織學生開展英語手抄報制作，利用生活化英語作用，保證將學生的英語學習興趣激發出來，這樣學生才能全身心融入到課堂教學活動中，英語思維能力將得到培養，創新能力也能得到提升。

總之，在新課程背景下，農村小學英語教師要注重教學的生活化，為學生創設良好的生活情境，切實增強學生的聽、說、讀、寫等愿望。這樣學生才能更好的掌握英語知識，學習效率更高，并實現了英語綜合素養的提升。

[1]唐春美.小學英語教學生活化導入的設計探析[J].英語教師，2015，15(12):117-118.

[2]郭立軍.關于農村小學英語興趣教學的思考[J].中國校外教育，2012，(28):95.