嘗試思想品德教學改革的樂趣

郭仕剛

摘 要：長期以來，許多傳統的教學方法桎梏了學生素質的發展，影響了人才的培養，因此，我們的課程教學必須進行改革。近幾年以來，在思想品德課程教學中，進行了多種行之有效的改革嘗試，極大地調動了學生的學習興趣，充分理解了所學課程的內容。嘗試的體會是，只要大膽改革、精心設計教學，其教學效果一定與眾不同。

關鍵詞：思想品德；情境教學；體驗教學；互動教學；實踐教學

中圖分類號：G631 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-131-01

2010年新課程改革向全國正式推開后，我們的中學思想品德課迎來了一場春風般課程改革的洗禮，滋潤著枯竭的靈感，催開了朵朵奇葩。作為一名中學思想品德課教師，也沐浴著這輪春風，大刀闊斧，搞起了課堂改革，對本學科的教學進行了一些有益的嘗試，收到了較好的教學效果。

一、情境教學，讓課堂氣氛濃烈起來

良好的教學情境對學生的活動具有積極的暗示作用。請看一則成功的情境教學課例——課題為《我和父母》，其活動過程如下：

（1）多媒體放出歌曲《燭光里的媽媽》及圖像，創設情境。學生在聆聽歌曲的同時，又欣賞到媽媽為家人操勞的畫面，從而激發感情。教師引導：看到此畫面，你想到了誰？學生齊答：想到自己的媽媽（爸爸）。

（2）教師進一步引導：讓我們來談一談自己的媽媽（爸爸）好嗎？學生有的談媽媽為照顧生病的自己而累倒了，有的談爸爸冒雨給自己送傘，有的談媽媽在一年四季的每個早晨為自己準備早飯的感人情景，還有的談爸爸在送自己上學的路上摔斷了腿……（在此活動中，部分學生已經泣不成聲）學生悟出道理：我們每一個人的成長都離不開父母的養育，滲透著父母的心血。

（3）教師滿懷感情地引導學生：讓我們把心中的歌獻給咱們的爸爸媽媽（進入第三個活動環節）——唱《世上只有媽媽好》、《父親》等。同時，多媒體顯示父（母）親勞累的身影，學生哽咽著唱這些歌曲。這一環節，讓學生“親臨其境，親見其人，親聞其聲”，置身一種氛圍中，激發情感，產生行動的欲望，達到導行目的。

（4）教師在此基礎上進行行為引導：你打算以怎樣的實際行動報答養育我們的父母呢？

除了以上的畫面，學生自己也可以設計很多的情景，如有的說當父（母）下崗時，自己除了在精神上安慰父母，還力所能及地和父母一起面對生活的挑戰；有的說當父母過生日時，自己要獻上一份最誠摯的禮物等等。這一環節讓學生明白：作為子女應怎樣孝敬父母，從而自我分析、自我評價，使以上認識更加深入。

由此可以看出，只有創設良好的情境，學生才能達到最佳的活動狀態，使情感得到升華，主體意識得到充分發揮，才能自覺主動地參與到教學活動中來。

二、體驗教學，讓學生參與進來

學生自主體驗、相互交流，通過體驗或感悟，能夠獲取新的知識、技能，促進情感、觀念的內化。在思品課教學中，要向學生提供體驗的機會，可從以下兩個方面入手：一是讓學生通過對德育內容、道德價值、道德生活的體驗，獲得良好的發展；二是讓學生通過對參與學習活動的體驗，培養參與意識，不斷提高參與能力。為了學生體驗學習的需要，可采取討論、角色扮演、生活模擬、觀看影視錄像、編報、主題班會等形式開展教學活動。

三、互動教學，讓活動課“ 動”起來

在思品課教學中，教師可以根據不同內容以及學生的實際情況開展形式多樣、生動活潑的活動，讓學生在課內“動”起來，互動學習，以提高各種能力與素質。

開展辯論賽，我根據 “對中學生‘上網熱的冷思考”這一內容，聯系到有些學生沉湎于網絡、荒廢學業的實際情況，及時組織學生開展了題為“中學生上網利大于弊還是弊大于利”的課堂辯論賽。這一活動既鍛煉了他們的多種能力，又使他們懂得了網絡與學習的關系。

開展交流活動 如講“如何適應新的學習環境”時，我采用的是交流會活動形式，讓學生通過討論交流進行互動，了解到了新環境有哪些不適應，互幫互助解決問題。

四、實踐教學，讓學生走進社會課堂

實踐教學的過程就是學生自主參與實踐性學習的過程。為此，筆者把學校小課堂與社會大課堂聯系起來，把大自然搬到課堂里來，或帶領學生到大自然中去，到附近農村、工廠、機關中去，引導學生用自己的眼睛去觀察，用自己的手去記錄，用自己的心靈去感受，用自己的頭腦去思考；讓學生發現自己的獨到之處，感受成功的愉悅，從自我體驗、自我激勵中獲得力量和勇氣，從而提高教學效益。

這些活動，給學生提供了很大的加強生活體驗、施展自己才能的空間，而且滿足了不同層次學生的需要。

總之，課程的改革是一個不斷發展的過程，新課改下的思品課教學復雜多變，也是對我們政治教師的一種挑戰，我們要有危機感、緊迫感，不斷更新自己的教學理念，不斷更新自己的知識體系，樹立全新的教材觀、學生觀、教改觀，時時學習“充電”，只有這樣才能適應新課改的要求，才能把教學提到較高的層次。

參考文獻

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