淺議時事在高中政治教學中的應用

項曉

[摘 要]時事政治是對政治課堂教學內容的有益補充，能對學生的政治學習起到非常積極的促進作用。在高中政治教學中，我們教師應當與時俱進，關注社會熱點新聞，并將其運用到課前、課堂、課后，從而極大地提升學生的政治素養。

[關鍵詞]高中政治；時事；應用

政治課程與時事是密不可分的，然而在我們的實際教學中，教材往往跟不上形勢的變化，因此，我們需要主動將政治教學與時事結合起來，完善政治教學，從而增強學生的學習興趣，提高學生的政治覺悟。基于此，筆者就時事在高中政治教學中的應用談一談自己的看法。

一、在課前引入時事，帶動學生學習積極性

在課前引入時事對政治教學而言是一個非常重要也是非常有效的手段。我們可以嘗試在政治課前引入時事，作為課堂的導入環節，用極具時代性和吸引力的國內外熱點時事帶動學生學習的積極性。

例如在教學“多變的價格”這部分內容時，筆者便采取了在課前引入時事的方式導入課堂。首先，筆者搜集了一些關于價格的新聞報道，比如ipone

7，盡管它的價格很昂貴，但還是受到了國內很多人的搶購。接著筆者又列舉了最近蔬菜、雞蛋以及豬肉價格上漲的案例。當筆者將這些熱點整理并分享給學生的時候，他們會去思考一些問題，但可能只是停留于自己的主觀印象或者問題的表面。于是，筆者便及時用通俗的語言給予指導，或者針對那些熱點提出相關的問題，比如：“為什么有的商品價格常年都不怎么發生改變，有的商品如蔬菜的價格會隨季節的變化而變化，還有一些商品如手機的價格變化會非常大？”在這個問題的引導下，筆者展開了新課，學生自然而然地帶著問題去思考和學習，其聽課的積極性被激發，學習效率自然也得到了提升。

由此可見，在課前引入時事熱點的方式，能很好地促進學生的思考，帶動其學習積極性，更有利于教學活動的進一步展開。

二、在課堂上運用時事，引領學生理論結合實踐

在課堂上引入時事是對政治教材的重要補充，由于政治教材的編寫需要經過反復校核，所以它無法做到與時俱進，教材中的很多案例都具有滯后性，難以激起學生學習的熱情。因此，教師要在教學中不斷引入時事，突破教材的局限，從而讓學生真實地感受到政治知識的魅力與無處不在，引領學生更好地將理論與實踐相結合。

例如筆者在教學“我國公民的政治參與”這部分內容時，便想到了近期舉行的基層自治組織——村民委員

會的選舉，于是借此解讀了民主選舉對于一個現代化國家和社會的巨大作用。接下來筆者又將古代的選舉與現代的選舉作了一個對比，更深刻展現出民主選舉的優越性與時代必然性，真正幫助學生去理解和感悟。

由此可見，將時事引入政治課堂教學是一種理論結合實踐的有效嘗試，教師要善于借助時事引導學生思考，使學生更深層次地理解政治知識。

三、重視課后滲透時事，激發學生的問題意識

學習貴在時常回顧，因此在政治教學中，加強學生的課后訓練是至關重要的。教師不僅要在政治課堂上對學生進行時事的灌輸，同時還應當將時事滲透到他們的課后生活中去，促使學生在課余時間也能保持對時事政治的關注。

筆者主要通過以下三種途徑開展對時事的課后滲透。首先，開展各種類型的時事政治新聞活動，組織班級中的時政論壇等，讓學生在日常生活中有意識地搜集新聞素材。可以在一個新聞事件發生后讓學生及時對其進行較為客觀的分析，從而培養學生的綜合分析能力和政治洞察力。其次，有目的地培養學生對時事政治保持關注的良好習慣，比如鼓勵學生看《新聞聯播》，積極了解國內外發生的一些事件。筆者會設立報刊角，訂閱一些報紙、雜志等放在報刊角，鼓勵學生每天抽出一點時間讀報紙、看雜志，要走出課本，敢于面對社會問題，避免“兩耳不聞窗外事”的情況，提高學生的時政敏感度。最后，也是最關鍵的一點，要將時事與課本知識相結合，通過時事加深學生對課本知識的理解，又由課本知識提升學生的政治素養，使學生得到全面的發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]閔俊蘭.高中思想政治課中時事教學的滲透[J].新課程導學，2016（27）.

[2]張兆芳.淺談時事政治在高中政治教學中應用的有效策略[J].學周刊，2015（16）.