高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程教學(xué)探討

章景然

摘要：科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展為人們的生活帶來(lái)了很大的便利，在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)技術(shù)都有著非常重要的作用。為了可以讓高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，必須對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的改革與完善，找出現(xiàn)在教學(xué)中存在著的問(wèn)題，并針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的不同特點(diǎn)來(lái)讓教學(xué)變得更加規(guī)范、科學(xué)，這樣才可以更好的提升高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件；教學(xué)探討

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）11（a）-0000-00

計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)與理論知識(shí)教學(xué)有著較大的區(qū)別，它注重的是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，例如：Flash制作、3DMAX、Photoshop、Dreamweaver等。這一類(lèi)型應(yīng)用軟件的課程教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力有著非常高的要求，不僅需要熟練的掌握各軟件的使用技巧，還要能夠快速的解決可能存在著的問(wèn)題。然而，目前高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)效果并不是很理想，許多畢業(yè)后的學(xué)生都出現(xiàn)了實(shí)際操作無(wú)法滿(mǎn)足工作需求的情況，所以進(jìn)行高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)研究和改善是非常有必要的。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的基本特點(diǎn)

第一，專(zhuān)業(yè)性。不同的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件所對(duì)應(yīng)的功能、解決的問(wèn)題都是不一樣的，它具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，這樣才可以更好的滿(mǎn)足社會(huì)不同領(lǐng)域的需要。同時(shí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的專(zhuān)業(yè)性還表現(xiàn)在其使用環(huán)境的專(zhuān)業(yè)性上，每一個(gè)軟件的應(yīng)用都是建立在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的前提上進(jìn)行的，所以，它不僅要求使用者熟悉應(yīng)用軟件的日常操作，還要對(duì)其操作環(huán)境、基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解。

第二，發(fā)展性。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件不僅有著較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，而且還具有較高的發(fā)展性，這主要表現(xiàn)在行業(yè)應(yīng)用軟件自身的不斷更新?lián)Q代和行業(yè)應(yīng)用軟件類(lèi)型不斷增多、內(nèi)容不斷變化上。

第三，操作性。應(yīng)用軟件為用戶(hù)提供了各個(gè)各樣的功能，并在不斷進(jìn)行界面優(yōu)化設(shè)計(jì)，這樣才可以更方便用戶(hù)的使用。在應(yīng)用軟件當(dāng)中，存在著許多功能、類(lèi)型不同的工作和按鈕，應(yīng)用軟件的使用實(shí)際上就是對(duì)這些不同工具、按鈕的操作。

第四，復(fù)雜性。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，相同類(lèi)型的應(yīng)用軟件重出不窮，而且應(yīng)用軟件也一直處于不斷優(yōu)化和完善當(dāng)中，這讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件逐步的向復(fù)雜化邁進(jìn)。使用者在應(yīng)用軟件的使用過(guò)程中，不僅要掌握應(yīng)用軟件的使用方法，還要跟隨時(shí)代的，不斷學(xué)習(xí)新功能、新軟件的使用。

二、目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)教材與實(shí)際需要脫節(jié)

在高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中，普遍存在著的一個(gè)問(wèn)題就是教學(xué)教材是實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題。高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)教材主要有兩類(lèi)，分別是偏向理論型教材和偏向?qū)嵺`型教材。偏向理論型教材雖然比較詳細(xì)，但留給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的內(nèi)容過(guò)程，容易造成教學(xué)課堂枯燥無(wú)謂的情況。偏向?qū)嵺`型教材的雖然有著許多的案例操作分析，但在基礎(chǔ)的理論講解過(guò)少，不利于指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際操作。除此之外，計(jì)算機(jī)軟件的更新速度非常快，而教學(xué)教材的更新則比較滯后，不能隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行更換。

2、教學(xué)方法落后，教學(xué)水平不足

部分高職院校的教師依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)理論和教學(xué)方法進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用讓軟件的教學(xué)，讓生動(dòng)有趣的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)變得枯燥無(wú)味，這不僅不利于教學(xué)計(jì)劃的正常進(jìn)行，還會(huì)引起學(xué)生厭學(xué)的情緒，嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。除此之外，部分教師由于自身專(zhuān)業(yè)水平有限，導(dǎo)致在實(shí)際的操作中，不能對(duì)其操作過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的分析講解，這不僅大大降低了學(xué)生對(duì)應(yīng)用軟件的理解的延伸，也無(wú)敵幫助學(xué)生有效的提升實(shí)際操作技巧。

3、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏

計(jì)算機(jī)應(yīng)用讓軟件的教學(xué)講究的是理論與實(shí)踐的同步進(jìn)行，除了要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)外，更應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但在目前部分高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)還不能合理的分配實(shí)踐操作和理論教學(xué)的時(shí)間，重理論，輕實(shí)踐的情況還依然存在。除此之外，由于學(xué)時(shí)、設(shè)備、環(huán)境等多方面條件的限制，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)課程完成后還不能熟悉使用軟件進(jìn)行相關(guān)操作。

三、完善高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)的意見(jiàn)

1、教師教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變

教學(xué)觀(guān)念是教學(xué)工作的重要指導(dǎo)，陳舊的教學(xué)觀(guān)念已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，所以要改善高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)，首先要做的就是改變教師的教學(xué)觀(guān)念。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的不僅是要指導(dǎo)學(xué)生完成該軟件的使用，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎么樣去學(xué)習(xí)使用軟件的方法，這可以讓學(xué)生在面對(duì)不同的應(yīng)用軟件時(shí)都可以比較輕松的應(yīng)付。除此之外，還要通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方式去充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”的狀態(tài)成功的轉(zhuǎn)換到“會(huì)學(xué)”的狀態(tài)中，這樣的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)才可以更好的幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求。

2、選用先進(jìn)、科學(xué)的教材

教材對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案都有著很大的影響，所以必須結(jié)合社會(huì)的發(fā)展需要和實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)進(jìn)行教材的選擇。在計(jì)算機(jī)應(yīng)該軟件教學(xué)教材選擇過(guò)程中，除了要包含基礎(chǔ)的理論知識(shí)外，還應(yīng)該具有充分的實(shí)踐教學(xué)案例和實(shí)踐教學(xué)操作，并合理的安排理論教學(xué)與實(shí)際操作教學(xué)的時(shí)間，在提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也提升了學(xué)生的實(shí)際操作能力。與此同時(shí)，應(yīng)用軟件的選擇版本應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的主流來(lái)進(jìn)行確定，這樣可以保證學(xué)生在教學(xué)課程完成后，能夠快速的進(jìn)入到實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中，避免教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)的情況發(fā)生。

3、教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)生興趣的，現(xiàn)在的學(xué)生通常都只會(huì)對(duì)新鮮的事物或與生活息息相關(guān)的東西感興趣。所以在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)該捉住學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。例如：在進(jìn)行Photoshop的應(yīng)用軟件教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)是分章節(jié)、分類(lèi)型的對(duì)軟件的各個(gè)工具進(jìn)行講解，然后在讓學(xué)生自行操作，這樣的課堂通常都是比較煩悶的，如果可以利用學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行必定會(huì)起到事半功倍的效果。例如：利用破損圖片修復(fù)前后對(duì)比教學(xué)、人物修改、背景替換等學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行，相關(guān)使用工具的講解，這樣才可以更好的活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

4、增加實(shí)踐教學(xué)的比重

實(shí)踐操作是計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中的重點(diǎn)部分，所以高職院校必須有效的提升實(shí)踐教學(xué)的比例。在理論教學(xué)讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件有一個(gè)基礎(chǔ)的了解后，則應(yīng)該轉(zhuǎn)換為實(shí)踐操作教學(xué)，讓學(xué)生真正的去將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，這樣才可以更好的提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟件操作能力。例如：在進(jìn)行Flash應(yīng)用軟件的教學(xué)中，在學(xué)生對(duì)基本的操作有所掌握后，教師應(yīng)該積極的組織學(xué)生分組進(jìn)行動(dòng)畫(huà)短片、動(dòng)態(tài)圖片的制作等，還可以通過(guò)比賽的方式來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。又如在Dreamweaver的教學(xué)中，教師可以在每一個(gè)課時(shí)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)和模仿，讓學(xué)生可以清楚的知道應(yīng)用軟件在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的課程教學(xué)必須跟隨時(shí)代的發(fā)展而不斷的變化，在教會(huì)學(xué)生使用軟件的同時(shí)，也傳授了學(xué)生學(xué)習(xí)使用軟件的方法，讓學(xué)生在以后的使用中更加得心應(yīng)手。為此，上文在充分結(jié)合筆者多年教學(xué)工作實(shí)踐基礎(chǔ)上，首先對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件基本特點(diǎn)及其教學(xué)中所存在問(wèn)題展開(kāi)分析，隨后在此基礎(chǔ)上提出一些完善高職院校該課程教學(xué)的意見(jiàn)，以供廣大教師參考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋海濤. 高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)方法探究[J]. 通訊世界， 2015（11）

[2] 易學(xué)文. 高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)探討[J]. 計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用， 2014（21）

[3] 唐曉鳳. 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)改革的探討[J]. 學(xué)園：學(xué)者的精神家園， 2015（36）