如何提升小學語文教學趣味性

小學教育是認知能力培養的開始，認識能力培養離不開語文教學活動的開展，在素質教育背景下，教師要注重提升小學語文教學的趣味性，幫助學生養成良好的學習習慣，增強學生學習主動性和積極性，以此提升語文教學質量。

所謂趣味性教學，主要是指主張挖掘學科學習的趣味性，擺脫傳統枯燥的教學形式，讓學生在快樂中學習和掌握知識。著名的教育學家培根說過，“興趣是學習的萌芽”，興趣是學習的內在動力，利用這點來挖掘學生學習潛力，激發他們的好奇心就能提高教學質量。所以，在小學語文教學中，教師應提升教學趣味性來吸引學生注意力，達到提高教學質量的目的。筆者就從以下幾方面談談提升小學語文教學趣味性策略，以期為教育事業添磚加瓦。

一、設計引人入勝的導入語

“好的開端是成功的一半。”在課前設計一個合理貼切的導入語是增強學生興趣的重要一步。在課堂教學中導入引人入勝的導入語是一種教學藝術，就像說書人的開場一樣，這樣能夠吸引學生進行課堂學習。而且課堂導入是教師調控課堂的重要依據，是構建課堂教學的一個重要環節。例如在學習人教版小學語文《黃山奇石》一文時，恰好教師以前又去游玩過黃山，這樣為吸引學生學習，教師可課前將黃山游玩時照片、影像整理做成PPT，上課時放映給學生看。通過PPT這種生動形象的方法讓學生在學習課文前就對黃山風光就有了視覺上的感觸，比起單調的課本文字學生學習起來就干勁十足。學生在學習時腦海中也會出現畫面感，對文中的猴子觀海，仙人指路就會有所感觸，理解更深，這樣也就提高了教學質量。

二、進行有趣的教學游戲

愛玩是所有孩子的天性，因此在教學中適當進行與教學知識相關的游戲可提高學生學習興趣。在學習字母表順序時，可設計將字母按順序排好連在一起組成一個動物的形狀，這樣學生就會樂意去學習。又如，在教學生連詞成句時，教師可事先準備好寫著詞語的卡片。教學時將學生分為幾個小組，在學生背上貼上帶詞語的卡片隨意排列，然后每組派個代表將學生按一定順序排好讓背上的詞連成一句話，看哪組學生又快又好的完成。這種寓教于樂的形式學生肯定感興趣，自然提高了教學質量。

三、積極引導學生參與其中

一直以來，語文都是很難讓學生們提起興趣的，為改變這一現象，在教學中，教師可將枯燥乏味的課文用另外一種形式表現出來，引導學生參與其中，調動他們的積極性。例如在學習《讓我們蕩起雙槳》一文時，可讓學生先欣賞歌曲版的，如果剛好班上有愛好音樂的學生會唱這首歌，就可以干脆讓他帶領學生們唱歌，學生伴隨著歡快的音樂就能更好地學習并理解課文。在學習《地震中的父與子》時，老師可要求學生將其以舞臺劇的形式表現出來。這就不僅要求學生對課文有深刻理解，還要將自己設身于地震這個特定的場景中，用心去感受文中人物的心理活動。在這種教學形式下，學生不僅僅學到了簡單的課本知識還鍛煉了他們的語言運用能力，也發展了他們的表演能力。

四、布置趣味性的作業

作業一直以來都是中國學生“深惡痛絕”的話題，但同時又是必不可少的一部分，所以教師應增加作業的趣味性來吸引學生。為了學習古詩詞教師一般都會要求學生機械性重復性抄寫來達到目的，結果往往適得其反，如果換種方法可能會得到意想不到的效果。跟抄抄寫寫比較，一般的學生都喜歡畫畫，利用這點教師就可以在學習《春曉》這首古詩時，摒棄傳統方法做個創新，留下作業要求學生為這首詩配圖，學生肯定會很感興趣了。為此他們肯定會絞盡腦汁完成的，會讓你收獲到意想不到的驚喜。例外，教師還可以布置讓學生圍繞課本做手抄報，編排舞蹈等，這樣趣味性的作業不僅可以讓學生對學習感興趣還發展了他們的綜合素質，一舉兩得。

通過趣味味性教學，有助于幫助學生開發情商，使得學生能夠在學習過程中全身心的投入，從而獲得心理上的完全的放松。據調查報道顯示，越是在輕松的狀態下，越能夠最大限度地開發學生的思維，他們越能發揮潛在能力，使得學生在快樂中享受學習，掌握知識提高技能。

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趙洪嶺，山東青州市何官鎮李馬小學教師。