高職校園足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的應(yīng)用分析

李秀麗

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 高職校園足球活動(dòng)的開(kāi)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的過(guò)程，從微觀的層面而言，要確保高職校園足球活動(dòng)的健康、可持續(xù)發(fā)展，其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要營(yíng)造一個(gè)良好的、積極向上的校園足球運(yùn)動(dòng)氛圍，而高職校園足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用無(wú)疑就是營(yíng)造良好校園足球運(yùn)動(dòng)氛圍的一種有效策略。鑒于此，本文就在簡(jiǎn)要闡述了課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的概念與內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從構(gòu)建科學(xué)化的校園足球教學(xué)體系、構(gòu)建生活化的高職校園足球文化體系、構(gòu)建規(guī)范化的校園足球組織管理體系等幾個(gè)方面入手針對(duì)高職校園足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行了研究，以期能夠?qū)Ω呗毿@足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的有效應(yīng)用能夠有所啟發(fā)或助益。

關(guān)鍵詞 校園足球 課內(nèi)外一體化 教學(xué)模式 高職

高職校園足球活動(dòng)的開(kāi)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的過(guò)程，從微觀的層面而言，要確保高職校園足球活動(dòng)的健康、可持續(xù)發(fā)展，其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要營(yíng)造一個(gè)良好的、積極向上的校園足球運(yùn)動(dòng)氛圍，而高職校園足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用無(wú)疑就是營(yíng)造良好校園足球運(yùn)動(dòng)氛圍的一種有效策略。鑒于此，本文就針對(duì)高職校園足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以期能夠?qū)Ω呗毿@足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的有效應(yīng)用能夠有所啟發(fā)或助益。

一、課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的概念與內(nèi)涵

所謂課內(nèi)外一體化教學(xué)模式，簡(jiǎn)單而言，實(shí)際上指的就是，在科學(xué)開(kāi)展常規(guī)課堂教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，有目的、有計(jì)劃、有組織的開(kāi)展與課堂教學(xué)相關(guān)的課外活動(dòng)，并將所組織開(kāi)展的課外活動(dòng)按照一定的方法和比例納入學(xué)生綜合成績(jī)測(cè)評(píng)，以此來(lái)通過(guò)課內(nèi)教學(xué)和課外活動(dòng)來(lái)共同促進(jìn)學(xué)生知識(shí)掌握和技能提升的一種教學(xué)模式。具體到學(xué)校體育教學(xué)而言，課內(nèi)外一體化教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)模式，其特點(diǎn)在于：將體育課堂教學(xué)、學(xué)生的課外體育活動(dòng)以及相關(guān)的體育競(jìng)賽等統(tǒng)一納入了學(xué)校體育教育體系之中，并通過(guò)科學(xué)的整合，使之形成了一個(gè)相輔相成、相互促進(jìn)的學(xué)校體育教育體系，共同促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、構(gòu)建科學(xué)化的高職校園足球教學(xué)體系

課程教學(xué)實(shí)際上就是校園足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式中的“課內(nèi)”部分，同時(shí)也是影響校園足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式應(yīng)用成效的關(guān)鍵所在。因此，在應(yīng)用高職校園足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的過(guò)程中，至關(guān)重要的一點(diǎn)就要構(gòu)建科學(xué)化的高職校園足球教學(xué)體系。而要構(gòu)建科學(xué)化的高職校園足球教學(xué)體系，主要應(yīng)注意關(guān)注如下幾點(diǎn)問(wèn)題：

首先，要注意樹(shù)立科學(xué)的課程教學(xué)理念。在開(kāi)展高職校園足球教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，任課教師應(yīng)始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；其次，要注意制定科學(xué)的課程教學(xué)目標(biāo)。在樹(shù)立了科學(xué)的課程教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，還要注意結(jié)合本校的實(shí)際情況和足球教學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)不但要涵蓋學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升、足球知識(shí)的學(xué)習(xí)和足球技能的掌握，同時(shí)還應(yīng)涵蓋學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)等方面，以確保學(xué)生綜合素質(zhì)的提升；最后，要注意構(gòu)建完善的足球課程體系。在構(gòu)建完善的足球課程體系時(shí)，不但要考慮學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間短期的體育行為，同時(shí)還要注意考慮學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和長(zhǎng)期的、自主健康生活態(tài)度的培養(yǎng)等問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)的特質(zhì)和學(xué)校現(xiàn)有的師資、場(chǎng)地設(shè)施等資源，構(gòu)建必修課程、選修課程、網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合的、立體化的高職足球課程教學(xué)體系。

三、構(gòu)建生活化的高職校園足球文化體系

生活化的高職校園文化足球文化體系，是將校園足球融入高職學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)也是校園足球融入高職學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的結(jié)果，是過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一，同時(shí)也是促進(jìn)高職校園足球運(yùn)動(dòng)健康可持續(xù)發(fā)展的必要保證，良好的校園足球文化氛圍，對(duì)于高職學(xué)生的校園足球行為具有積極的促進(jìn)和激發(fā)作用。因此，在應(yīng)用高職校園足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式時(shí)，還要注意構(gòu)建生活化的高職校園足球文化體系。

而構(gòu)建生活化的高職校園足球文化體系，通俗來(lái)說(shuō)，實(shí)際上指的就是要打造生活化的校園足球，將校園足球逐漸融入到高職學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中去，使其成為高職學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的一部分。而要實(shí)現(xiàn)這一目的，各種豐富多彩的校園足球活動(dòng)的開(kāi)展是關(guān)鍵，只有通過(guò)豐富多彩的校園足球活動(dòng)，才能夠吸引更多高職學(xué)生對(duì)校園足球的關(guān)注和參與，才能夠真正讓校園足球融入學(xué)生的校園生活。因此，在構(gòu)建生活化的高職校園足球文化體系時(shí)，一定要注意組織不同類(lèi)型、不同層次的，豐富多彩的校園足球活動(dòng)，如：五人制足球賽、足球文化競(jìng)賽、足球師生友誼賽、足球卡巴迪等等，均不失為促進(jìn)生活化高職校園足球文化體系構(gòu)建的有效措施。

四、構(gòu)建規(guī)范化的校園足球活動(dòng)組織管理體系

為了確保高職校園足球校內(nèi)外一體化教學(xué)模式的有效應(yīng)用，還應(yīng)注意構(gòu)建規(guī)范化的校園足球活動(dòng)組織管理體系，設(shè)置具體的管理人員，為高職校園足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的應(yīng)用提供組織管理保障。例如：可以根據(jù)本校的實(shí)際情況，以學(xué)校的體育教學(xué)部和學(xué)生工作辦公室為基礎(chǔ)，以足球協(xié)會(huì)和學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)為依托，以學(xué)校各院系為節(jié)點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)化的校園足球運(yùn)動(dòng)管理體系，以確保高職校園足球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的有效應(yīng)用與實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余保玲，潘雯雯，吳葉海，錢(qián)宏穎，潘德運(yùn).普通高校公共體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的研究[J].中國(guó)學(xué)校體育（高等教育）.2015.11.

[2] 姜付高，劉剛，李兆進(jìn).高校校園足球“一體化”模式實(shí)證研究[J].體育科學(xué)研究.2016.05.