小學體育社團融入體育課堂教學的必要性與具體策略

田勇

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 小學體育社團作為學校團體的重要類型和組織開展學校體育活動的有效方式，相較于傳統的教學方式而言，為學生提供了足夠的發展空間，對學生體育學習與鍛煉活動中自身潛能的充分發揮具有重要的促進作用。因此，本文就在簡要闡述了小學體育社團的概念與內涵的基礎上，針對小學體育社團融入體育課堂教學的必要性和實施策略進行了具體分析，希望能夠借此為小學體育社團在體育課堂教學中的科學融入提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞 體育社團 體育課堂教學 小學 融入必要性 融入策略

隨著新課程改革的不斷深入實施，小學體育教學的組織模式和實施方式都出現了諸多的改變，小學體育社團也在這樣的背景下應運而生。本文就針對小學體育社團融入體育課堂教學的必要性和具體實施策略等問題進行分析，希望能夠借此為小學體育社團在體育課堂教學中的科學融入提供一定的參考與借鑒，以更好的滿足學生個性化的體育學習與鍛煉需求。

一、小學體育社團的概念與內涵

小學體育社團，簡單而言，實際上指的就是以小學體育實踐活動為主要方式，以小學生為主要參與對象，自發的或者是在任課教師有意識的引導下組織起來的具有共同的行為規范和情感的學生群體。小學體育社團從本質上來看，與常見的體育俱樂部和體育興趣小組類似，但是其與這兩者之間又存在明顯的不同。首先，與體育俱樂部相比，小學體育社團多數都沒有正式的、書面的規章制度，而且成員的招收范圍僅限于本校小學生；其次，與常見的體育興趣小組相比，小學體育社團中的活動主體是學生，是在小學校園中“自下而上”組織開展體育實踐活動的一種方式，而且對于參與人數沒有嚴格的限制。綜上所述可知，要正確理解和把握小學體育社團的概念與內涵，主要應抓住如下幾個關鍵點：一是，小學體育社團的參與對象是小學生；二是，小學體育社團的活動內容多是以趣味性的體育實踐活動為主；三是，小學體育社團活動的地點和時間以校內和在校時間為主；四是，小學體育社團的組織方式是“自下而上”的；五是，小學體育社團活動和建設工作的開展應在任課教師的幫助和引導下開展。

二、小學體育社團融入體育課堂教學的必要性

小學階段的課程按照課程性質可以大概劃分為基礎性課程和拓展性課程兩大主要的類別，其中，小學體育社團就屬于拓展性課程中的一種，很多學校在探索和構建拓展性課程體系時，都會根據情況組織和構建有助于培養學生的體育運動興趣和良好體育鍛煉習慣的體育社團，以此來豐富學生體育生活，發展學生的體質健康水平，促進學校教育事業的進一步發展與改革。但是，綜觀現階段我國小學課程的設置標準和設置情況可以發現，無論是語文、數學還英語、品德，每門學科都有相應的教學任務和教學課時量，如果因為體育社團活動的組織開展占用或者替代上述學科的教學時間，是不可取的，同時也是不現實的。而且由于受小學課程設置標準的局限，在現階段課時總量已經基本飽和的狀態下，隨意增加課時也無法實現。所以，在這樣的情況下，為了確保學校基礎性課程和拓展性課程均能夠高質量的開展，就必須要創新課程的組織形式。而小學體育社團的實踐活動由于與小學體育教學的內容具有很多共同之處，不但便于銜接，而且還能夠通過體育社團實踐活動在體育課堂教學中的融入豐富小學體育教學的內容體系，激發學生的體育學習興趣和積極性。所以，在這樣的背景下將小學體育社團融入體育課堂教學之中就成為了一個必要的選擇。

三、小學體育社團融入體育課堂教學的具體策略

首先，注意創新傳統的教學組織方式。在將小學體育社團融入體育課堂教學的過程中，為了體現因材施教的基本原則，盡可能的保護每一位學生的體育興趣，充分調動學生的體育參與積極性，學校和相關的任課教師要注意不能始終將眼光停留在傳統的班級授課形式上，而是要根據本校的實際情況和體育教育教學活動的實際需求，因校制宜、科學合理的對傳統的班級授課形式進行創新，例如：積極嘗試分層走班教學，在學校教導處合理整合同年級體育課教學時段的基礎上，通過學生自主報名和任課教師的合理調配，確定授課學生名單組織，以體育社團拓展課替代傳統的體育課開展教學實踐活動等，以此來促進小學體育社團在體育課堂教學中的有效融入。

其次，注意社團活動項目的科學設置。要確保小學體育社團活動項目的科學設置，應注意如下幾點：一是，注意挖掘本校原有的特色項目。例如：可以在游泳、武術、足球等學校原有項目的基礎上，進行社團活動項目的科學設置；二是，注意充分利用本校體育任課教師的專長，讓學校的體育任課教師統一申報自己的專項特長，并由學校進行統一的篩選，以此來確定社團活動項目的設置；三是，注意根據學校現有的體育運動場地和設施器材配備請來進行社團活動項目的設置，以確保活動項目的可行性和可操作性；四是，要注意根據學生的興趣愛好和活動意向來進行社團活動項目的設置。可以對學生感興趣的社團項目和對現有社團活動項目的滿意度進行調查，以了解學生的興趣愛好和活動意向，并據此對學校的體育社團活動項目進行調整和完善。

最后，注意從小學生的身心特點出發對教學活動進行合理的安排。小學階段學生身心各方面的發展不夠成熟，學習興趣也不夠穩定。所以，在將小學體育社團融入課堂教學的過程中，應注意根據小學生的身心特點，定期進行體育社團換課，這樣不但能夠保持學生的新鮮感，避免學生在長期的學習中產生枯燥、厭煩等消極情緒，而且還能夠讓學生接觸和學習到更多的體育社團內容，對于學生學習興趣的激發和學習積極性的調動具有積極的作用。

參考文獻：

[1] 徐貞華.探析九年一貫制學校體育社團的組建和發展[J].體育師友.2016.02.

[2] 周玉妹.河北省承德市雙橋區小學建立體育社團的可行性分析[C].第一屆“全民健身，科學運動”學術交流大會論文集.2016.01.