海南省城鎮(zhèn)小學體育新課改現(xiàn)狀調(diào)研

楊連梅++杜秋香++林花

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 我國教育系統(tǒng)向來重視體育課的價值，從毛澤東時代質(zhì)樸的“強健其體魄，野蠻其精神”到如今健全、科學的《學生體質(zhì)健康標準》的制定及“體育課程改革”運動的深化開展，小學體育課作為體育課程的基礎部分也經(jīng)歷了不斷改進、提高的過程。但是通過評課、觀摩課的機會就筆者所接觸到的多所海南省城鎮(zhèn)小學體育課程新課改情況來看，新課改的精神和效果在執(zhí)行層面上存在諸多問題，亟待提高、改善。

關鍵詞 海南省 城鎮(zhèn)小學 體育 新課改 現(xiàn)狀調(diào)研

青少年時期是人的一生中最為重要的階段，特別是小學階段的身體素質(zhì)的狀況將會直接影響到個體乃至社會一整代的身體素質(zhì)狀況。我國向來重視體育鍛煉的價值，從2002年開始由教育部制定的《學生體質(zhì)健康標準》在全國試行，2007年國家更是全面啟動了“課程改革”運動。海南省城鎮(zhèn)小學體育課改活動持續(xù)至今已經(jīng)有近10年的時間，但在教師層面、評價監(jiān)督體系建設、用人機制建設方面存在諸多問題，嚴重影響了海南省城鎮(zhèn)小學體育新課改的推廣效果，因此全面剖析現(xiàn)階段小學體育新課改存在的主要問題，積極探索行之有效的提高途徑將是一項有益教育的探究性活動。

一、海南省城鎮(zhèn)小學體育新課改改革現(xiàn)狀

（一）教師層面問題諸多，較難高質(zhì)量自覺貫徹國家小學體育新課改改革精神

新課改落實情況的好壞首先要看教師的教學素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，因為教師是教學活動的主要實施者和組織者。海南省城鎮(zhèn)小學雖然都參與了新課改教學活動，但其執(zhí)行效果卻差強人意，主要原因在于教師層面自身的問題。由于近乎80%的學校沒有在日常教學活動中充分認識到體育課的正確價值，對體育教師的地位給予應有的尊重，日常教學更是缺乏及時的督導和鞭策，導致體育教師不能主動去領悟和落實國家小學體育新課改的改革精神，出現(xiàn)了課堂組織松散，缺乏科學性和嚴謹性；教師上課就教學內(nèi)容的設計、教學目標的制定等存在較大隨意性，教學效果完成情況大打折扣，更無法較高水平體現(xiàn)新課改精神，在教學方法上更是存在嚴重惰性，不能實現(xiàn)因材施教和靈活變通的教學原則，直接影響到學生的課堂體驗效果。

（二）考評機制建設落后，學生地位被嚴重忽視，學校難以了解教學真實狀況

考評機制既包含教師對學生的學習情況考評也包含學校對體育教師教學水平的考核。縱觀教師對學生的學習考評流于形式，在日常上課對學生個體表現(xiàn)缺乏實時記錄，學期考評籠統(tǒng)、缺乏真實性，不能及時反饋學生的體育技能、身體機能等真實狀況。學校對教師的考評機制建設嚴重落后，僅限于有限的幾次聽課或?qū)虒W計劃的書面檢查等，基本剝奪了學生的學習主體地位，不能讓學生參與到考評機制中來，對于教師平日的教學效果、教學方法、學生的上課體驗等基本沒法了解，嚴重阻礙了學校了解真實教學狀況。

二、海南省城鎮(zhèn)小學體育新課改提高途徑

（一）科學制定考評機制，實行動態(tài)化、全面化考評，將新課改目標落到實處

我國目前絕大多數(shù)學校對教師的考評執(zhí)行的仍然是靜態(tài)考評機制，很少實行多方位、動態(tài)化的考評標準和手段，很多教師由于應付考評和檢查等，實行兩套教學標準，一套用于上級突擊性檢查，但并未在平時的教學活動中嚴格執(zhí)行；另一套用于平時上課，也僅限于年度、學期、單元等籠統(tǒng)性的教學計劃和安排，而具體到課時計劃和每個課時根據(jù)學生不同掌握水平和難度水平所要采用的行之有效的教學呈現(xiàn)方法和方式較少涉及。因此要想徹底改變在崗體育教師的教學惰性，教育職能部門及學校管理層必須要徹底改變以前的靜態(tài)考評機制，采用校領導突擊聽課、突擊檢查，學生評分等形式，動態(tài)化、全面化考評機制，將體育教師的教學優(yōu)劣點全部及時得到肯定和暴露，從而將新課改教學目標落到實處，教師也便于及時改進教學方法和通過進修的形式及時提高自身教學水平。

（二）建立教師“清退”制，清退考評不合格教師，形成良性“出入”機制

所謂“教育”，歸根結(jié)底是人的教育，離不開教育者和被教育者。要想徹底改革體育教學，徹底執(zhí)行小學體育新課改標準，實現(xiàn)新課改改革目標，則需要首先從人的“出入”機制上下功夫，教育部、教育局等相關職能部門盡快建立教師“清退”制，每年通過年終考核的形式清退不合格教師，及時補充一批富有教學責任心、具有較高教學能力的優(yōu)秀教師，通過形成教師隊伍的“出入”機制，來徹底提高海南省城鎮(zhèn)小學體育教師執(zhí)教能力，提高教學水平并激發(fā)教師積極進修，主動學習提高自身教學技能，與時俱進改進教學方法，關注學生自身需求，根據(jù)學生不同情況靈活采用行之有效的教學方法，提高學生的體育鍛煉技能與長效鍛煉意愿。

★基金項目：課題名稱：海南省城鎮(zhèn)小學體育現(xiàn)狀問卷調(diào)查HNSK（JD）16-12，海南省哲學社會科學規(guī)劃（基地）課題組。

參考文獻：

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