海南省城鎮(zhèn)小學(xué)體育新課改現(xiàn)狀調(diào)研

楊連梅++杜秋香++林花

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 我國(guó)教育系統(tǒng)向來(lái)重視體育課的價(jià)值，從毛澤東時(shí)代質(zhì)樸的“強(qiáng)健其體魄，野蠻其精神”到如今健全、科學(xué)的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的制定及“體育課程改革”運(yùn)動(dòng)的深化開(kāi)展，小學(xué)體育課作為體育課程的基礎(chǔ)部分也經(jīng)歷了不斷改進(jìn)、提高的過(guò)程。但是通過(guò)評(píng)課、觀摩課的機(jī)會(huì)就筆者所接觸到的多所海南省城鎮(zhèn)小學(xué)體育課程新課改情況來(lái)看，新課改的精神和效果在執(zhí)行層面上存在諸多問(wèn)題，亟待提高、改善。

關(guān)鍵詞 海南省 城鎮(zhèn)小學(xué) 體育 新課改 現(xiàn)狀調(diào)研

青少年時(shí)期是人的一生中最為重要的階段，特別是小學(xué)階段的身體素質(zhì)的狀況將會(huì)直接影響到個(gè)體乃至社會(huì)一整代的身體素質(zhì)狀況。我國(guó)向來(lái)重視體育鍛煉的價(jià)值，從2002年開(kāi)始由教育部制定的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》在全國(guó)試行，2007年國(guó)家更是全面啟動(dòng)了“課程改革”運(yùn)動(dòng)。海南省城鎮(zhèn)小學(xué)體育課改活動(dòng)持續(xù)至今已經(jīng)有近10年的時(shí)間，但在教師層面、評(píng)價(jià)監(jiān)督體系建設(shè)、用人機(jī)制建設(shè)方面存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了海南省城鎮(zhèn)小學(xué)體育新課改的推廣效果，因此全面剖析現(xiàn)階段小學(xué)體育新課改存在的主要問(wèn)題，積極探索行之有效的提高途徑將是一項(xiàng)有益教育的探究性活動(dòng)。

一、海南省城鎮(zhèn)小學(xué)體育新課改改革現(xiàn)狀

（一）教師層面問(wèn)題諸多，較難高質(zhì)量自覺(jué)貫徹國(guó)家小學(xué)體育新課改改革精神

新課改落實(shí)情況的好壞首先要看教師的教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者和組織者。海南省城鎮(zhèn)小學(xué)雖然都參與了新課改教學(xué)活動(dòng)，但其執(zhí)行效果卻差強(qiáng)人意，主要原因在于教師層面自身的問(wèn)題。由于近乎80%的學(xué)校沒(méi)有在日常教學(xué)活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到體育課的正確價(jià)值，對(duì)體育教師的地位給予應(yīng)有的尊重，日常教學(xué)更是缺乏及時(shí)的督導(dǎo)和鞭策，導(dǎo)致體育教師不能主動(dòng)去領(lǐng)悟和落實(shí)國(guó)家小學(xué)體育新課改的改革精神，出現(xiàn)了課堂組織松散，缺乏科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性；教師上課就教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的制定等存在較大隨意性，教學(xué)效果完成情況大打折扣，更無(wú)法較高水平體現(xiàn)新課改精神，在教學(xué)方法上更是存在嚴(yán)重惰性，不能實(shí)現(xiàn)因材施教和靈活變通的教學(xué)原則，直接影響到學(xué)生的課堂體驗(yàn)效果。

（二）考評(píng)機(jī)制建設(shè)落后，學(xué)生地位被嚴(yán)重忽視，學(xué)校難以了解教學(xué)真實(shí)狀況

考評(píng)機(jī)制既包含教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況考評(píng)也包含學(xué)校對(duì)體育教師教學(xué)水平的考核。縱觀教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)考評(píng)流于形式，在日常上課對(duì)學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)缺乏實(shí)時(shí)記錄，學(xué)期考評(píng)籠統(tǒng)、缺乏真實(shí)性，不能及時(shí)反饋學(xué)生的體育技能、身體機(jī)能等真實(shí)狀況。學(xué)校對(duì)教師的考評(píng)機(jī)制建設(shè)嚴(yán)重落后，僅限于有限的幾次聽(tīng)課或?qū)虒W(xué)計(jì)劃的書(shū)面檢查等，基本剝奪了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，不能讓學(xué)生參與到考評(píng)機(jī)制中來(lái)，對(duì)于教師平日的教學(xué)效果、教學(xué)方法、學(xué)生的上課體驗(yàn)等基本沒(méi)法了解，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校了解真實(shí)教學(xué)狀況。

二、海南省城鎮(zhèn)小學(xué)體育新課改提高途徑

（一）科學(xué)制定考評(píng)機(jī)制，實(shí)行動(dòng)態(tài)化、全面化考評(píng)，將新課改目標(biāo)落到實(shí)處

我國(guó)目前絕大多數(shù)學(xué)校對(duì)教師的考評(píng)執(zhí)行的仍然是靜態(tài)考評(píng)機(jī)制，很少實(shí)行多方位、動(dòng)態(tài)化的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和手段，很多教師由于應(yīng)付考評(píng)和檢查等，實(shí)行兩套教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，一套用于上級(jí)突擊性檢查，但并未在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)格執(zhí)行；另一套用于平時(shí)上課，也僅限于年度、學(xué)期、單元等籠統(tǒng)性的教學(xué)計(jì)劃和安排，而具體到課時(shí)計(jì)劃和每個(gè)課時(shí)根據(jù)學(xué)生不同掌握水平和難度水平所要采用的行之有效的教學(xué)呈現(xiàn)方法和方式較少涉及。因此要想徹底改變?cè)趰忬w育教師的教學(xué)惰性，教育職能部門及學(xué)校管理層必須要徹底改變以前的靜態(tài)考評(píng)機(jī)制，采用校領(lǐng)導(dǎo)突擊聽(tīng)課、突擊檢查，學(xué)生評(píng)分等形式，動(dòng)態(tài)化、全面化考評(píng)機(jī)制，將體育教師的教學(xué)優(yōu)劣點(diǎn)全部及時(shí)得到肯定和暴露，從而將新課改教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，教師也便于及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和通過(guò)進(jìn)修的形式及時(shí)提高自身教學(xué)水平。

（二）建立教師“清退”制，清退考評(píng)不合格教師，形成良性“出入”機(jī)制

所謂“教育”，歸根結(jié)底是人的教育，離不開(kāi)教育者和被教育者。要想徹底改革體育教學(xué)，徹底執(zhí)行小學(xué)體育新課改標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)新課改改革目標(biāo)，則需要首先從人的“出入”機(jī)制上下功夫，教育部、教育局等相關(guān)職能部門盡快建立教師“清退”制，每年通過(guò)年終考核的形式清退不合格教師，及時(shí)補(bǔ)充一批富有教學(xué)責(zé)任心、具有較高教學(xué)能力的優(yōu)秀教師，通過(guò)形成教師隊(duì)伍的“出入”機(jī)制，來(lái)徹底提高海南省城鎮(zhèn)小學(xué)體育教師執(zhí)教能力，提高教學(xué)水平并激發(fā)教師積極進(jìn)修，主動(dòng)學(xué)習(xí)提高自身教學(xué)技能，與時(shí)俱進(jìn)改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生自身需求，根據(jù)學(xué)生不同情況靈活采用行之有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的體育鍛煉技能與長(zhǎng)效鍛煉意愿。

★基金項(xiàng)目：課題名稱：海南省城鎮(zhèn)小學(xué)體育現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查HNSK（JD）16-12，海南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃（基地）課題組。

參考文獻(xiàn)：

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