在欣賞課中學會表達美

武曉穎

美術(shù)欣賞課可以讓學生系統(tǒng)地接觸我國優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)、燦爛的民間藝術(shù)、世界經(jīng)典的藝術(shù)名作和當代的視覺文化，了解藝術(shù)與社會的密切關(guān)系。美術(shù)欣賞課一個很重要的內(nèi)容是讓學生學習怎樣評述美術(shù)作品。不同年級的學生要學習不同程度的作品描述，教師要引導他們正確使用美術(shù)用語。這樣一來，學生的觀察能力和語言表達能力會逐漸得到提升。而語言表達正是美術(shù)教學中非常重要的一種表達方式。

如何在美術(shù)欣賞課中更好地培養(yǎng)學生的語言表達能力呢？我在《城市雕塑》一課中進行了探究和嘗試。

我的課堂教學策略是以“城市雕塑賞析”為載體，著重培養(yǎng)學生的美術(shù)語言表達，主要有以下幾種途徑。

1.搜集資料，自主表達

五年級的學生已經(jīng)具有了搜集資料、整理資料的能力，如何依據(jù)主題把搜集到的資料提煉出主要內(nèi)容，并用簡單的語言自主進行表述，是學生不可或缺的能力。為了培養(yǎng)學生收集素材的能力，我在課前讓學生通過上網(wǎng)、查找相關(guān)書籍等不同的形式搜集有關(guān)《撒尿的男孩》《自由女神像》的相關(guān)資料。搜集、整理的過程就是學習、內(nèi)化、吸收的過程，每個人的表達都是獨特的，有助于培養(yǎng)學生學習的自主性與能動性。

2.知識重組，復述表達

復述能夠體現(xiàn)學生的聽課效果。在了解大型和小型雕塑知識時，教師先介紹古埃及的《獅身人面像》和《擲鐵餅者》，并提問：“通過傾聽，關(guān)于這兩座雕塑作品你記住了哪些知識？”學生認真地傾聽老師講課，把聽到的知識用自己的語言表述出來，這就是一個知識重組的過程。同時，當一個學生復述時，其他學生傾聽，又一次加深了記憶，積累了更多的美術(shù)知識。

3.小組匯報，深度表達

小組匯報交流是學生學習的階段性成果的體現(xiàn)，也讓學生的思維和語言表達在碰撞中得到提升。每個小組在組長的帶領(lǐng)下、在問題情境的引領(lǐng)下，有步驟有方法地進行活動，通過觀察、對比、觸摸等不同的形式進行深入交流學習。在小組活動中自主獲取新知識，培養(yǎng)了學生分析、解決問題以及交流合作的能力，有層次地進行匯報也展現(xiàn)出了學生深度表達的能力。

在美術(shù)課堂上，抓住一點一滴的小事培養(yǎng)學生傾聽與表達的學習習慣，將學習習慣的培養(yǎng)落實到每一節(jié)課的教學中，才能讓學生在自由和諧的氛圍中馳騁想象，鍛煉表達，感受到美術(shù)的魅力。讓學生會欣賞美，也會表達美，這是美術(shù)教師的責任和使命。

編輯 _ 于萍 丁琪（實習）