互動反饋技術賦予課堂生命力

楊迪

所謂互動反饋技術，是課堂教學環境下的反饋與互動參與工具。互動反饋技術具有即時反饋、測評、調查、統計和自動記錄等功能，在課堂上合理運用互動反饋技術，可以加強師生與生生的互動，提升學生的探究能力，讓課堂更高效、更富有生命力。下面，我結合具體的教學實例談一談如何在課堂教學中運用互動反饋技術。

運用互動反饋技術提升學生探究能力。在教學人教版一年級下冊《拼一拼》一課時，我運用互動反饋技術，設計了“小小設計師幫忙修補圍墻”的活動，讓學生猜測正確數據，收集學生答案。首先，我先在電子白板上出示了一張缺少了一部分的圍墻的圖片，讓學生猜一猜要補上這面圍墻需要多少塊磚，并在給出的選項中選擇自己認為正確的答案。然后，我運用iPad和互動反饋相結合的功能，生成即時按點，收集學生的答案。在收集了學生的答案后，我沒有急于做出評價，而是讓學生自己想辦法為自己的答案做出解釋。有的學生采取標號的方法，有的學生畫線砌墻，有的學生則用小手指一段一段地比劃著進行測量……學生在動手操作的過程中觀察、探究、討論，最終發現了圍墻砌墻的特點。在這一環節中，我利用iPad提交作品、展示思路，滲透了觀察、發現、轉化等數學方法，抽象的問題變得一目了然。

運用互動反饋技術培養學生合作精神與能力。在學習小學數學第七冊《復式條形統計圖》時，我先讓學生根據數據分別繪制男生、女生單式條形統計，然后根據這兩幅統計圖提出數學問題，在解決學生所提問題時，引導學生發現這兩幅圖的缺點——看起來不方便，學生提出了把兩幅圖合并成一幅圖的想法。于是，我讓學生分組，每組四人合作完成任務——把兩幅圖繪成一幅圖，要求既能清楚看出男生、女生分別有多少人，又能很容易地進行男女生人數的對比。接著，針對小組繪制的統計圖在全班進行交流與評價。收集到學生的不同作品后，我利用互動反饋技術設計即時按點，讓學生為自己滿意的作品投票并進行分析說明。這樣的教學方式激發了學生的興趣，不但讓學生掌握了本課所學的知識，而且讓學生在思維和表達能力上得到了充分的鍛煉，更培養了學生的合作精神與能力，提高了教學的時效性。

學起于思，思源于疑。課堂就應該是學生不斷自主發現、自主質疑、自主探究的課堂，而互動反饋技術為學生提供了自主判斷、選擇、思考、發現、質疑、反思、調整、感悟的平臺，使學生與設計、文本之間產生真正有效的互動，提升了數學能力，建構了有生命力的課堂。

編輯 _ 汪倩