構建高等職業教育新常態初探

韋勝東

【摘 要】職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進人作才就業創業的重要職責。職業教育在國民經濟和社會發展中的重要地位和作用，決定了它必須準確認識新常態，主動適應新常態，全面服務新常態。

【關鍵詞】高職教育 適應 新常態

習近平總書記在2014年5月考察河南時首次使用“新常態”這一概念，11月在APEC工商領導人峰會開幕式上首次全面闡釋中國經濟新常態，12月在中央經濟工作會議上對經濟新常態趨勢性特征與重點任務做了更深入的闡述。習近平總書記指出，中國經濟呈現出新常態，有幾個主要特點：一是從高速增長轉為中高速增長；二是經濟結構不斷優化升級，第三產業、消費需求逐步成為主體，城鄉區域差距逐步縮小，居民收入占比上升，發展成果惠及更廣大民眾；三是從要素驅動、投資驅動轉向創新驅動。職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責。職業教育在國民經濟和社會發展中的重要地位和作用，決定了其必須準確認識新常態，主動適應新常態，全面服務新常態。

一、如何構建高等職業教育新常態

職業教育的新常態就是要在穩定規模的基礎上，把資源配置和工作重心轉移到內涵建設上來；就是要更加重視技術技能人才的培養，提高實踐教學的比重，提升技術技能和人才培養質量；就是要更加重視就業工作，著力提升學生的就業創業能力；就是要堅持依法辦學，實現學校健康穩定發展；就是要堅持多元辦學，構建政府行業企業參與職業教育的新機制；就是要主動與區域經濟發展需要對接人才，走特色鮮明的職業教育發展道路。

二、高等職業教育新常態對教育理念提出的要求

構建高等職業教育新常態，首先要構建高等職業院校的教育理念。這不是對舊的教育理念的簡單否定，而是根據新常態的要求，遵循人才培養規律，提煉形成有利于培養職業技能、職業精神和創新能力高度融合人才的教育理念，構建“人人皆可成才、人人盡展其才”的育人環境。例如，教育理念中有一項重要內容是辦學定位。我們就要檢查自己的辦學定位是否符合 “合理定位、錯位發展、辦出特色、系統培養，更加適應經濟社會發展的需求”這個基本原則。

三、高等職業教育新常態對教育質量提出的要求

經濟發展新常態要求經濟結構優化升級，經濟運行提質增效，讓“中國制造”更多地走向“優質制造”“精品制造”。這就要求高等職業院校必須提高教育質量，要求我們從過去重視規模發展轉移到注重內涵建設上來。只有這樣才能為經濟發展培養高質量的技術技能型人才。

四、高等職業教育新常態對人才培養模式進行改革與創新的要求

經濟發展新常態的特點告訴我們：我國的經濟發展已經從要素驅動、投資驅動轉向創新驅動，必須提高經濟發展的創新驅動力。高等職業教育擔負著為經濟發展培育創新型人才的職責。這就要求高等職業院校不但要重視學生技術技能的培養，而且要重視學生創新能力的培養。實踐證明：對人才培養模式進行改革與創新是培養學生的技術技能和創新能力的有效途徑。人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環節。

在對人才培養模式進行改革與創新的過程中，一是推進課程建設與改革，逐步實現課程內容與職業標準對接，樹立標準即重點內容的理念，實踐即落實內容的理念，提高技能實踐課教學的比重。二是推行工學結合，樹立實訓即教學延伸的理念。三是推行“任務驅動、項目導向”的教學模式，探索項目教學法、模擬教學法、“教、學、做”一體等教學方法改革，逐步實現教學過程與生產過程對接，樹立項目即教學實施的理念。四是進一步深化校企合作，探索“合作辦學、合作育人、合作發展、合作就業”的人才培養模式，樹立企業即大課堂的理念，促進產教融合。五是積極推行“雙證書”制度，讓學生實現“雙證”就業，樹立就業好即人才培養好的理念。通過一系列的改革，進一步提高人才培養質量，為增強經濟發展驅動力做出貢獻。

五、高等職業教育新常態對學校管理體制和運行機制的要求

構建高等職業教育新常態向高校的管理體制和運行機制提出了新的要求：一是實行開放性辦學，積極構建有利于行業、企業參與辦學，有利于行業、企業參與學校發展決策和教學質量監控與評估的辦學體制；二是建立高效的管理體制和運行機制，為高校提高教育質量和管理水平提供組織制度保障。

六、高等職業教育新常態對高?？蒲泄ぷ鞯囊?/p>

高校擁有技術創新能力，對區域經濟發展具有重要的引領和支撐作用。構建高等職業教育新常態，要求高職院校必須建立有利于科技成果轉化為生產力的科研體制。這就要求高職院校應把制約和影響區域經濟發展的主要問題作為自己開展科研工作的出發點和落腳點，做到“論文寫在產品上、研究做在工程中、成果轉化在企業里、價值體現在效益上”，在決策咨詢、技術服務、課題研究等方面形成自己的特色優勢，為助推區域經濟社會發展提供有效資源和強大動力。

高職院校依托自身技術優勢，聯系生產實際開展科研工作，積極幫助企業解決生產中的技術難題應該是高職院校一貫堅持的辦學方向和一直履行的服務宗旨。

七、高等職業教育新常態對就業工作的要求

發展職業教育，是緩解就業結構性矛盾和有序推進城鎮化的有效途徑。構建高等職業教育新常態，一是要求高等職業院校必須堅持以“服務發展、促進就業”為導向，高度重視在校生就業創業能力的培養，提高畢業生的就業率；二是主動承擔起培訓社會人員的職責，為提高在職職工素質，為幫助社會人員就業創業做出貢獻。

高職院校應該高度重視就業工作，一是重視教育質量，為社會培養了高素質技術技能型工科人才，提高畢業生的就業率；二是開展職業技能短期培訓，幫助城市職工、下崗職工和農民工順利就業。

八、高等職業教育新常態對德育工作的要求

高校作為意識形態工作前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬列主義和毛澤東思想，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務。構建高等職業教育新常態，要求我們既要重視學生技術技能的培養，更要重視學生以思想道德為核心的綜合素質的培養。積極構建全員、全過程、全方位育人格局，形成教書育人、實踐育人、科研育人、管理育人、服務育人的長效機制。引導學生自覺踐行社會主義核心價值觀，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學會做人、學會做事，成為一名高素質的具有專業技術技能和創新能力的新型勞動者。

高職院校要認真貫徹落實中辦國辦《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》精神，繼續堅持“育人為本、德育為先”的教育理念，并把這一理念貫穿于高職教育的全過程。堅持馬克思主義在高校思想領域的指導地位，繼續實施大學生素質提升工程。以社會主義核心價值觀為統領，以黨團員、教師和學生干部為骨干，以德育課、思政課為主陣地，以豐富多彩的校園文化活動為載體，以校園網、校報、廣播、微信為輿論宣傳的主要平臺，著重培養學生思想道德、職業道德和職業精神，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學會做人、學會做事，成為一名高素質的具有專業技術技能和創新能力的勞動者。

【參考文獻】

[1]黃堯.職業教育學——原理與應用[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]國務院.國務院關于加快發展現代職業教育的決定，2014.5.