信息化環境下高職高專學生英語自主學習研究

梁旭

【摘 要】為了進一步提高信息化環境之下高職高專學生英語的教學質量和學習效率，文章從信息化教學、自主學習及信息化教學環境下高職英語自主學習的策略入手，闡述了目前高職高專學生英語學習的現狀以及信息化教學環境中培養自主學習能力的意義，針對問題定制出相應的策略，對高職高專學生英語自主學習的能力培養有重要的意義。

【關鍵詞】信息化 高職高專 英語 自主學習

一、高職高專學生英語學習的現狀

對于剛剛進入高職高專學校的學生，作為英語教師，能夠清晰地感受到他們的英語基礎相對薄弱。學生內心是有學習英語的欲望，只是不知道從何而學。很多學生對學習目標和現狀認識不清，也有很多的學生試圖運用信息化平臺來提高英語學習能力，但是由于沒有方向和方法，久而久之也會逐漸失去學習英語的信心。即使一些有計劃學習的學生，落實計劃的執行能力也是比較差的，導致高職高專學生的英語自主學習能力差。

二、培養自主學習能力的意義

（一）高職高專學生現狀分析

培養自主學習能力的意義，首先表現在高職高專學生對學習的迫切需要。就目前高職高專學生現狀而言，培養自主學習能力是非常有必要的。在目前的高職高專學校中就是缺乏教師，學生數量在不斷地增加。隨著網絡信息技術的快速發展，信息化逐漸在各行各業得到了快速的發展與應用，高職高專教學也不例外。新課程的改革要求之下越來越注重信息化技術的應用，同樣自主學習也是新教學目標提倡的重點。很多時候教師不可能顧及每一位學生。想要提高學生的學習質量和效率，這就需要培養學生的自主學習能力，讓學生更好地參與到課堂教學之中，更加自主地學習知識。此外，培養學生的自主學習能力能夠在很大程度上培養和提高學生在其他方面的能力，提升學生的綜合能力，對學生的未來發展也是相當重要的。

（二）社會發展和素質教育的要求

培養自主學習能力的意義還體現在社會發展和素質教育的要求中。在每一個時間段里，自主學習最終培養的是學生良好的學習習慣，這不僅是社會發展和素質教育的要求，同樣也是學生未來應該具備的一種能力。因為每一個人都不可能永遠身處學校接受教育。為了能夠在信息化時代更好地生存與發展，學生就應該學會自主學習，不斷地把知識轉化為能力，不斷地提高綜合素質。所以作為高職高專學校的教師，更應該把學生的終身發展放在首位，培養學生獨立的技巧與能力，使學生具備自主學習能力，在將來的社會發展中成為可持續發展的人才。

三、信息化環境下高職高專學生英語自主學習的策略

針對信息化環境之下高職高專學生英語自主學習的現狀，發現目前高職高專英語教學中存在的一些問題，需要運用網絡信息技術，培養和提升網絡信息環境下學生的自主學習能力來幫助解決。

（一）培養學生的自主意識

信息化環境下高職高專英語自主學習的策略，首先體現在培養學生的自主意識。為了能夠在學生學習英語的過程中，提高質量和效率，學生就應該具備自主學習意識。因為大學的學習注重以學生為主體，教師在教學過程中發揮的作用更多的是引導學生，不斷地強化學生的自主學習意識，幫助他們掌握學習英語的方法和技巧。所以作為一名高職高專教師，要建立良好的師生關系，不斷地引導學生參與課堂教學活動，不斷為學生創造自主學習的環境，讓學生在良好的氛圍中培養和形成自主學習的習慣和能力。教師提供語言實踐的機會，設計豐富的教學活動，培養學生的自主學習意識與合作學習意識，更重要的是引導學生實現自我調控，不斷地評價自己的學習過程和學習成果，克服學習中的各種困難，從而完成學習任務。只有更好地培養學生自我意識，才能夠提升學生的自主學習能力。

（二）善于運用多媒體技術

信息化環境下高職高專英語自主學習的策略，還應該善于運用多媒體技術。信息化時代必須使用信息化手段。教師要善于運用多媒體技術和網絡信息技術為學生創造自主學習環境，這樣才能夠取得良好的效果。例如，作為一名高職高專教師在課堂教學之中，會運用互聯網+多媒體使課堂教學更加直觀化，讓學生充滿興趣地參與到教學情景之中。在參與英語討論的時候，建議學生自己分組討論，或者形成相互間的語音聊天。課外，建議學生進入學校的校園網進行學習與交流，自主參與校園網站的一些英語探討。在這樣自由的網絡中心語言學習環境才能夠進一步優化，學生的英語思維才能夠不斷地拓展，語言的運用能力也才會有所提升。學生在學習英語的時候自然會變被動為主動，更好地提升學習效果。

（三）充分運用各種信息平臺

信息化環境下高職高專英語自主學習的策略，還應該充分運用各種信息平臺。當今時代是一個信息化高速發展的時代，各種信息平臺都在快速發展。無論是微博還是微信或者是公眾號，都已經成為信息化時代的標志。為了更好地培養高職高專學生的自主學習能力，就應該充分應用各種信息平臺，因勢利導，培養學生的自主學習能力。信息化手段中無論是微博，微信，QQ還是互聯網網站，都可以巧妙地利用為學生創造自主學習環境，培養學生的自主學習能力。例如，運用學生平時接觸使用最多的微信、微博分享一些鏈接，將學習內容制作成二維碼以方便學習，建立學習群發布信息、展開討論、分享學習內容等。也會定期在校園英語學習網站上推薦一些相關的校園英語活動。高職高專學生對網絡與信息化技術并不陌生，有了這樣的環境感染，培養自主學習的能力也會水到渠成。

四、結語

總之，在信息化環境下，培養高職高專學生英語自主學習能力，不僅要提升學生自主意識，還要積極營造良好的學習氛圍，創造良好的學習條件，充分應用各種現代化手段。在高職高專學校，英語教師要尊重學生，從學生的實際情況出發，樹立“以學生為中心”的教學服務意識，培養學生樹立自主意識，從而逐漸培養學生的自主學習能力，更好地提高英語學習的質量和效率。教師要充分認識到自主學習對學生各種能力的培養，以及如何更好地提升自我。這樣不僅可以在英語教學中獲得成就感，也會為學生的未來奠定一個良好的發展基礎。

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