淺談“一物多玩”在體育游戲中的創(chuàng)新

雍瑟

【摘 要】文章從體育游戲的本質(zhì)出發(fā)，應(yīng)用創(chuàng)新思維，提出了體育游戲中“一物多玩”的創(chuàng)新方法。“一物多玩”不僅可以激發(fā)幼兒參與運(yùn)動(dòng)的積極性，不斷創(chuàng)新、豐富玩法，還能滿足幼兒喜歡創(chuàng)意和挑戰(zhàn)的活動(dòng)需求，從而為提高幼兒發(fā)展思維的空間提供有效建議。

【關(guān)鍵詞】一物多玩 體育游戲 創(chuàng)新

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“體育游戲能促正常發(fā)育和身體能力的發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，促使幼兒動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)、姿勢(shì)正確。”因此，教師要重視培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加。在教學(xué)過程中，體育游戲不僅能讓幼兒得到適時(shí)的放松，而且能有效提高幼兒的創(chuàng)造能力，對(duì)幼兒綜合能力的提高具有很大的幫助。在傳統(tǒng)的體育活動(dòng)教學(xué)中，教師常常受傳統(tǒng)思想的束縛，從而限制了游戲活動(dòng)的玩法，使幼兒的游戲的積極性不高。如何根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展情況，設(shè)計(jì)出更加新穎的游戲，并且做到“一物多玩”，是每個(gè)教育工作者都應(yīng)該研究的問題。以下是對(duì)其創(chuàng)新方法的具體介紹。

一、開發(fā)多種游戲器械，尊重幼兒個(gè)體發(fā)展

幼兒在思維上具有更高的靈活性，他們對(duì)游戲器械具有更高的想象力。所以要想實(shí)現(xiàn)“一物多玩”，首先應(yīng)該從器械的種類上下功夫，使游戲器械更加滿足孩子的需求，從而調(diào)動(dòng)他們玩游戲的積極性。比如開發(fā)“多圈”游戲，難度級(jí)級(jí)遞增，卻又相互關(guān)聯(lián)。先是相互轉(zhuǎn)圈、鉆圈，然后再是跳圈、花樣跳圈等，使“圈”能充分發(fā)揮其作用，做到一物多用。此外，對(duì)于日常生活中的用品，能夠做到就地取材。豐富游戲器械的來源。比如可以利用生活中常見的小板凳來玩跳躍游戲，使用丟棄的飲料瓶做簡(jiǎn)單的壓強(qiáng)游戲等，豐富游戲活動(dòng)的形式，并使孩子們明白“游戲與生活密切相關(guān)”。

此外，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，也存在較大的差別。在選擇游戲器材時(shí)，要做到尊重每一位孩子的個(gè)體發(fā)展，充分發(fā)揮他們自身的個(gè)性才能。對(duì)于不同年齡段的小朋友，要制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且做到分層指導(dǎo)。比如在“拋接球”這一游戲中，教師首先要對(duì)班級(jí)內(nèi)的幼兒做到全面的了解，然后根據(jù)幼兒的自身發(fā)展情況指導(dǎo)幼兒參加相應(yīng)的游戲項(xiàng)目。對(duì)于年齡較小的孩子，可以指導(dǎo)他們從簡(jiǎn)單的游戲做起，像自己向墻面拋球，然后再自己接球。對(duì)于一些年齡較大、個(gè)子較高的孩子，可以指導(dǎo)他們做一人多拋游戲，適當(dāng)加大難度。做到因材施教，使每個(gè)幼兒在游戲中都能增強(qiáng)自信，體驗(yàn)到游戲的樂趣。

二、發(fā)展多種動(dòng)作，融入“快樂”理念

在體育游戲中，要充分發(fā)明各種新鮮玩法，做到“一物多用”。比如對(duì)“球”的玩法，就可以變著花樣玩。可以單人踢球，也可以多人一起踢球；可以拍著玩，也可以用頭頂著玩。在玩游戲時(shí)，會(huì)涉及多種身體動(dòng)作，除了基本動(dòng)作外，還要適當(dāng)指導(dǎo)孩子發(fā)展其他動(dòng)作。這不僅能夠加強(qiáng)對(duì)幼兒身體發(fā)展的訓(xùn)練，還能有效提高幼兒身體各部位之間的協(xié)調(diào)性，提高他們的靈活度。

此外，要在體育游戲中充分融入“快樂”理念。首先，要對(duì)游戲情境有較好的設(shè)定，釀造良好的游戲氛圍，使幼兒能很快地融入游戲活動(dòng)中來。其次，要確保游戲的有趣生動(dòng)，使幼兒在玩中體會(huì)快樂。游戲器械是“死”的，而只要融入情感，就能使其也富有感情。比如在開展游戲活動(dòng)時(shí)，可以指導(dǎo)每個(gè)幼兒扮演不同的游戲角色，讓幼兒自主設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，充分發(fā)揮他們的想象力。教師在游戲中要做到適時(shí)的“放手”，不要作過多地干預(yù)，培養(yǎng)幼兒的主體意識(shí)，充分體現(xiàn)出幼兒在體育游戲當(dāng)中的主體地位。給予廣闊的空間讓他們進(jìn)行自我創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒的思維能力，增強(qiáng)他們的自主探究本領(lǐng)。另外，教師可以采取競(jìng)賽方式，對(duì)一些游戲活動(dòng)采用比賽的方法來讓幼兒展開競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒玩游戲的主動(dòng)性，并且營(yíng)造出良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，促進(jìn)幼兒的整體性的共同進(jìn)步。對(duì)在游戲中表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子要提出表揚(yáng)，對(duì)游戲中表現(xiàn)不佳的孩子要加大鼓勵(lì)，從而使每個(gè)幼兒都實(shí)現(xiàn)愉快地玩耍。

三、培養(yǎng)動(dòng)手能力，促進(jìn)全面發(fā)展

玩游戲的過程是動(dòng)手和思維能力相互結(jié)合的過程。孩子在游戲中不僅要學(xué)習(xí)怎么去玩，還要學(xué)會(huì)怎么去玩。做到自己也能獨(dú)立完成。在游戲過程中，要指導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，對(duì)于游戲中碰到的一些難題，要鼓勵(lì)幼兒從多角度考慮去尋求解決的答案，不能生搬硬套，要善于發(fā)現(xiàn)游戲中存在的規(guī)律和方法，做到“巧玩游戲”。同時(shí)還要加大對(duì)動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)幼兒在游戲中不斷進(jìn)行不同的嘗試，通過親身體驗(yàn)和證明來發(fā)現(xiàn)游戲中存在的奧秘和隱藏的道理，使幼兒的實(shí)踐能力增強(qiáng)，同時(shí)培養(yǎng)他們的思維能力。比如在玩平衡木的游戲中，可以指導(dǎo)幼兒多多發(fā)現(xiàn)平衡木中的規(guī)律，讓其明白平衡木與距離存在一定的關(guān)系，使幼兒養(yǎng)成勤思考的好習(xí)慣。另外，在體育游戲中，要充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)的力量。一個(gè)人的智慧畢竟是有限的，只有加大幼兒之間的合作才能最大程度上實(shí)現(xiàn)“一物多用”。所以，可以多多設(shè)計(jì)團(tuán)體類體育游戲，培養(yǎng)孩子之間的默契，不僅能夠增強(qiáng)他們之間的感情，還能培養(yǎng)他們的合作默契，使其具備團(tuán)結(jié)精神。在體育游戲中，可對(duì)于同種游戲的不同玩法，幼兒能夠互相交流，使游戲內(nèi)容更加豐富，游戲方式更加多樣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

總之，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此，教師應(yīng)盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣和需要，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒在自主的探究中增長(zhǎng)智慧。一物多玩是體育活動(dòng)中經(jīng)常組織的活動(dòng)，可以開拓幼兒的思路，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，發(fā)展幼兒的體質(zhì)。

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