大學生網絡言行的性別差異

沈麗娜

【摘 要】已有研究表明，大學生在網絡語言、網絡學習、網絡交際、網絡購物、網絡參政、網絡成癮等方面存在很大的性別差異，這些差異主要是由生物性別差異和社會性別差異兩方面原因造成的。明確這些差異將有助于對大學生進行針對性的引導教育，有助于網絡文明發(fā)展。

【關鍵詞】大學生 網絡語言 網絡行為 性別差異

一、 引言

根據近期中國互聯(lián)網絡信息中心發(fā)布的第35期《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2014年12月，中國網民規(guī)模達6.49億，職業(yè)結構中學生群體比例最高。年齡結構中20～29歲年齡段網民比例最高，學歷結構中大專學歷以上的占21.5%[1]，在一定程度上都說明大學生網民群體規(guī)模很大。網絡對于大學生的影響是方方面面的，Hiroshi Ono & Madeline Zavodny（2002）研究提到在20世紀90年代之前男性的網絡使用數(shù)多于女性，20世紀90年代之后這種差距消失，而進入21世紀之后，新的差距又產生了[2]，但是文中并沒有進一步說明存在哪些具體的差異。本文將從網絡語言和網絡行為兩方面闡述大學生的性別差異。

二、 網絡語言的性別差異

網絡語言（Weblanguage）是網民為了網絡交際而創(chuàng)造的衍生于網絡空間的新語言，具有便捷性、靈活性、實用性、實時性和視覺顯著性等特點，由網絡詞語、網絡字符和網絡數(shù)字構成（周海中，2000）[3]。網絡語言主要產生于網絡交際中，根據中國互聯(lián)網絡信息中心發(fā)布的《2014年中國社交類應用用戶行為研究報告》，以社交網站QQ空間、微博、即時通信工具微信為主要代表，主要的功能是聊天、發(fā)送信息、發(fā)布狀態(tài)、上傳圖片視頻、分享轉發(fā)信息、關注點評熱門話題等，大學生在使用這些功能時表現(xiàn)出的網絡語言性別差異有很多學者進行了研究。江錦強（2013）對202位在校大學生微博語言進行調查，發(fā)現(xiàn)男大學生更愿意透漏自己的個人信息，傾向于選擇客觀理性的話題，更多的使用禁忌語會冒犯他人；女大學生更多地使用表情符號，傾向于選擇主觀隱私話題，更多地表現(xiàn)出禮貌安慰他人。謝守成等（2014）發(fā)放15000份問卷進行調查，發(fā)現(xiàn)女大學生的網絡語言更容易受朋友個人空間影響，男大學生更容易受游戲影響，女大學生對網絡語言的認知、文明意識高于男大學生，而在網絡語言使用上都集中于網絡交際與個人社交空間。常洪艷（2014）以在校大學生的網絡對話為研究材料，認為在稱呼、話語量、語氣助詞等使用上不存在性別差異，在表情符號使用上女性多于男性，在話題選擇上男性最多的是彼此取笑，女性最多的是情感。

Susan C. Herring（1993）研究認為男性在網絡交際對話中起到的是主導作用，這種性別差異同現(xiàn)實中性別差異相似。大學生作為一個特殊群體，男女生面臨的問題和身處的環(huán)境基本相同，網絡語言的差異較現(xiàn)實語言的差異是不同的，首先體現(xiàn)在網絡語言特性上。比如語言數(shù)量、詞匯、符號、數(shù)字、語氣詞，上述研究表明男生話語數(shù)量較現(xiàn)實的印象中多很多，也會有情感符號和語氣的表達，而女性還是更多的情感和情緒表達的傾向，包括對自己的情緒情感和他人情緒情感的覺知。其次，網絡語言認知。男性對網絡語言的態(tài)度接受度更高，里面所包含的正面反面語言都可以使用，一些不文明的語言也容易傳播。另外，男性對網絡語言信任度也較高，同樣更愿意透漏個人信息。最后，網絡話題選擇。在現(xiàn)實語言差異中，男性選擇的多是體育、運動、經濟等，女性是家庭、情感、娛樂等。而大學生的網絡話題選擇上，差異并沒有現(xiàn)實中的那么明顯，都會談論個人的情況，不同的地方在于男生更喜歡談論體育運動旅游等，女生更喜歡談論情感生活等。

三、網絡行為的性別差異

狹義而言，網絡行為是指人在網絡空間里進行的行為活動，比如點鼠標，按鍵盤等。廣義而言，網絡行為不僅僅包括人在網絡空間里進行的虛擬形態(tài)的行為活動，也包括一切與網絡聯(lián)系緊密的其他行為活動（李一，2006）。本文所探討的是廣義上的網絡行為。

（一）網絡學習

左璜和黃甫全（2014）認為，網絡化學習經歷了被動接受知識的電子學習（e-Learning）階段到主動構建知識的網絡電子化學習（Networked e-Learning）階段，再到學習與技術相融合的網絡化學習（Networked Learning）階段。網絡學習不僅僅指通過網絡技術進行的學習，還有受到網絡學習環(huán)境影響的學習者所產生的改變。Shannon D.Smith & Gail Salaway（2009）進行調研發(fā)現(xiàn)88.9%的學生會使用電子網絡平臺進行學習，而且對個人的學習有幫助；羅蓉等（2014）對558名大學生進行問卷調查，發(fā)現(xiàn)大學生上網主要的目的包括獲取學習資源、課題協(xié)作交流；周建新（2011）認為關于計算機學習上，女生學習成績和情緒調節(jié)能力比男生優(yōu)秀，而男生實踐和動手能力比女生強；宋賢雯（2014）運用問卷對大學生的英語網絡自主學習進行調查發(fā)現(xiàn)，在學習計劃和內在目標上女生得分高于男生，而在自我效能和學習控制上男生得分高于女生。

（二）網絡交際

Yu & Tian & Vogel & Kwok（2010）認為隨著技術進步，相對于過去而言，網絡為人們的交流提供了更多的機會，Brandtzaeg（2012）認為網絡能提高人際關系。同時，也有研究比如Milani & Osualdella & Di Blasio（2009）認為網絡會損害人際溝通。Chih-Hung Lai & Hwei-Ling Gwung（2013）以444名大學生的數(shù)據進行分析，顯示網絡信息搜索、網絡社會互動有益于人際關系，而男生相較于女生，網絡游戲有益于網友交流不利于師生關系；邱杰（2003）對合肥市大學生進行調查發(fā)現(xiàn)，對于網上交流的態(tài)度，男生更多地認為是虛擬空間，對網上交往可以不負責任；許惠清（2006）研究顯示在網絡交際中女生傾向與熟悉認識的人交流溝通，而男生更愿意與陌生人交流，參加很多固定社區(qū)；李敏（2008）認為48.7%的男生瀏覽了色情網站，遠遠高于女生。關于大學生網絡交際性別差異主要體現(xiàn)在網絡交際態(tài)度上，女生態(tài)度更加謹慎和理性。

（三）網絡購物

網絡購物（Online shopping）是指運用網絡通信手段進行的商品和服務交易。根據中國互聯(lián)網絡信息中心發(fā)布的《2013年中國網絡購物市場研究報告》，截至2013年12月，我國網絡購物用戶達3.02億，20～29歲群體占56.4%，大專及大專以上學歷人群占66.7%，而且無論是區(qū)域還是整體，男性網絡購物的比例都比女性大。Chyan Yang & Chia Chun Wu（2007）認為男性女性網購者有決策風格上的差異；艾格帆（2014）對吉林大學生進行問卷調查，發(fā)現(xiàn)男女生在網購次數(shù)、件數(shù)上沒有性別差異，在網購產品選擇上有顯著差異，女生網購化妝品服飾比例高于男生；安曉（2014）對大學生網購行為進行調查，發(fā)現(xiàn)男女生在網購時間、網購頻率上不存在顯著差異，在常用網站、購買產品類型、網購原因、網購信任上都有差異。大學生網絡購物性別差異首先體現(xiàn)常用特色網站、購買產品上。表現(xiàn)為女生更喜歡逛專門賣化妝品的網站，喜歡購買化妝品和服飾，男生喜歡購買電子體育類產品。第二是網購受其他因素影響。女性更容易受產品之外的因素影響，比如他人的評價、產品價格等。第三是網購安全信任度。女生會更多地擔心網購的付款安全、個人信息安全等。

（四）網絡參政

大學生網絡參政是指大學生運用網絡對社會政治生活發(fā)表見解，傳遞個人或團體訴求，達到影響政治運作和政府決策的種種政治參與行為（王雁等，2013）。李建玲（2013）對170名在校大學生進行調查，結果表明女生對政府信任度、網絡參政理智感和憂慮感得分高于男生；肖凱（2014）對285名大學生進行問卷分析發(fā)現(xiàn)男女生的具體網絡參政行為有差異，男生瀏覽政治新聞網站、政府門戶網站、網上爆料、維權行為都比女生更主動和強勢；代丹丹（2014）運動回歸分析發(fā)現(xiàn)性別對網絡參政有正向的預測作用。大學生網絡參政的差異主要集中在：第一，網絡參政度，男生高于女生；第二，網絡參政行為，男生比女生更加強勢；第三，網絡參政信任度，女生高于男生。

（五）網絡成癮

網絡成癮（Internet addiction）最早由Goldberg提出，后經Young（1996）采用實驗對比研究，認為網絡成癮者和非成癮者的行為明顯不同，對生活的影響也不一樣，是一種臨床疾病。網絡成癮障礙（ Internet addiction disorder）是指個體由于過度使用網絡而對其生理、心理和社會功能造成了不同程度損害的一種心理障礙。Young（1998）開發(fā)出的網絡成癮量表20個項目主要也是關于長時間上網對社會功能的損害，網絡成癮是一種消極的網絡行為。Cengiz &Sahin（2011）利用網絡成癮量表對不同年齡段人群進行研究，結果表明男性比女性更容易網絡成癮。Dong-Jenn Yang & Jun-Zhi Chiu &Yi-Kun Chen（2011）以大學生為被試網絡游戲進行研究，發(fā)現(xiàn)女生比男生容易受到社會因素影響，男生比女生對網絡游戲更感興趣，性別差異可能造成玩網游時的投入和獲益。羅盛等（2014）對1026名大學生進行問卷調查，結果表明男生比女生更容易網絡成癮，并且對生活、個人學習、與人交際都產生負面影響。大學生網絡成癮的性別差異主要集中在容易成癮度上，男生顯著高于女生。對于男女生網絡成癮的項目還沒有對比研究，只有關于男生網絡游戲比女生容易成癮。

四、大學生網絡言行性別差異的原因解析

性別具體有生物性別和社會性別，而對于性別差異也可以從兩方面解釋。生物性別差異主要是從生物解剖學、進化理論等進行解釋，而社會性別差異主要是從社會文化方面進行解釋。Virginia Bonomo（2010）從結合大腦、感官原理和身體發(fā)展規(guī)律對性別差異進行解釋，認為男女大腦不同區(qū)域的面積大小和發(fā)展順序是導致差異的很重要原因，會影響語言、空間記憶等的發(fā)展；認為男女有不同的聽、看、聞的方式。Gurian（2003）研究表明女生比男生更善于聽，更善于表達自己的感受，喜歡看面部和溫暖的顏色，喜歡合作，希望與朋友一起化解壓力；男生更喜歡看移動的畫面或運動的事物，喜歡獨自處理問題。認為男女的交感神經系統(tǒng)和副交感神經系統(tǒng)發(fā)展也不一樣，Sax（2006）就提出女生對壓力情境的反應來自副交感神經系統(tǒng)，可能會感到有壓力想嘔吐，而男生對壓力情境的反應來自交感神經系統(tǒng)，可能是感到興奮。Maccoby （1998）認為在社會化過程中，男女根據社會既定的性別角色接受不同的特殊信息，從而呈現(xiàn)出不同的行為模式。大學生的網絡言行呈現(xiàn)出的性別差異是生物性別和社會性別兩方面共同形成的，比如男生比女生更容易網絡游戲成癮可能就是由于男生大腦、感官、神經系統(tǒng)方面更喜歡運動的事物、更喜歡刺激冒險的情景，在社會化過程中也經常會接收男孩可以更頑皮的信息。

五、 總結與展望

總而言之，大學生網絡言行男女生有很多共同點，但是也存在很大的差異，這些差異是由于生物和社會兩方面原因造成的。大學生是網絡中一個很特殊的群體，而明晰性別差異有助于對大學生網絡言行進行針對性教育引導，同時也有助于網絡文明良性發(fā)展。網絡語言、各種行為都不是孤立的，而是相互影響、相互依賴，未來可以對大學生網絡言行及心理進行實證研究。

【參考文獻】

[1]中國互聯(lián)網絡信息中心（CNNCI）.第35次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告[J].[2015-2-1].http：//www.cnnic.net.cn/gywm/xwzx/rdxw/2015/201502/t20150203_51631.htm

[2]Hiroshi Ono， Madeline Zavodny. Gender and the Internet[J].Federal Reserve Bank of Atlanta Working Paper， 2002（6）：1-11.

[3]周海中.一門嶄新的語言學科——網絡語言學[J].科學，2000（9）：62.