培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量

陳娉婷

【摘要】新課改實(shí)施以來，受教學(xué)模式、師資力量、培訓(xùn)方式等因素的改變，小學(xué)英語教學(xué)在帶來一系列創(chuàng)新的同時(shí)，很大程度上面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、接受能力減弱等一系列問題。本文以問題導(dǎo)向?yàn)樽ナ郑瑥亩喾矫媾囵B(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為著力點(diǎn)，通過“提出問題”和“解決問題”，旨在對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 小學(xué)生 興趣 培養(yǎng)

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國越來越重視英語教育，作為英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的小學(xué)英語教育，如何更快更好地激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，讓每名學(xué)生都能打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，成為擺在所有小學(xué)英語教育者眼前一道亟待解決的難題。

一、創(chuàng)設(shè)語境巧帶入，克服恐懼敢發(fā)聲

對(duì)小學(xué)生而言，他們的心理素質(zhì)較差，剛接觸英語這門外國語言時(shí)，由于缺少學(xué)習(xí)母語時(shí)真切的語言環(huán)境，多多少少會(huì)產(chǎn)生緊張情緒，更害怕在老師同學(xué)面前說錯(cuò)了丟人，長此以往，必定陷入惡性循環(huán)。作為老師，首當(dāng)其沖的責(zé)任就是克服他們面臨的恐懼。老師可以利用小學(xué)生在接受新鮮事物時(shí)的新鮮感和好奇感，以及他們對(duì)老師進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)流露出的羨慕之情，適時(shí)設(shè)計(jì)語言環(huán)境。抓住這一心理特點(diǎn)，教學(xué)中盡量多使用英語，充分營造英語學(xué)習(xí)的語言氛圍，加之適當(dāng)?shù)闹w語言和解釋說明，達(dá)到教學(xué)目的。比如老師邊翻課本時(shí)邊說“Open the book”，學(xué)生就會(huì)明白“book”是“書本”的意思，“open”是“打開”的意思，隨即也會(huì)打開課本；在學(xué)習(xí)單詞“apple”時(shí)，可以讓每名學(xué)生提前帶一個(gè)蘋果來課堂，老師指著蘋果念“apple”讓學(xué)生大聲跟著讀，課后還可以鼓勵(lì)同學(xué)們把蘋果互換，不僅可以將“apple”這一單詞鞏固練習(xí)，而且可以增進(jìn)友誼，何樂而不為？

二、課前熱身很重要，提供舞臺(tái)促交流

在每次新課開始前，可以適當(dāng)安排5-10分鐘英語對(duì)話練習(xí)，隨機(jī)選擇學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行師生互動(dòng)，可以通過學(xué)生分組討論、老師提問學(xué)生答、師生互動(dòng)等方式具體展開。例如初次見面的自我介紹，老師可以走下講臺(tái)隨機(jī)選擇一名同學(xué)與他握手并說：“Hello，Im teacher Wang，Whats your name？”學(xué)生回答：“Hello，My name is Li Ming.”老師說：“Nice to meet you.”學(xué)生答：“Nice to meet you，too.”長此以往地給學(xué)生們提供表現(xiàn)自我、檢驗(yàn)自我的舞臺(tái)，同時(shí)也是找差距查不足的良好機(jī)會(huì)。課前的短時(shí)間交流不僅可以很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們敢于表現(xiàn)自我，而且是對(duì)前期知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。在此基礎(chǔ)上，老師也可以創(chuàng)新教學(xué)方法，例如將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改變，把學(xué)生們?nèi)谌氲焦适庐?dāng)中，鼓勵(lì)他們把故事內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話表演，也不失為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。

三、“寓教于樂”方法好，游戲切莫拋棄掉

作為一種有效的課堂教學(xué)輔助手段，游戲在教學(xué)中起到的作用被越來越多的教育者所認(rèn)可，它能使原本枯燥的學(xué)習(xí)變?yōu)椤坝淇鞂W(xué)習(xí)”。以蘇教版牛津小學(xué)英語5B Unit6《APE lesson》為例，在組織教學(xué)時(shí)可以策劃兩個(gè)游戲。一是“口令與動(dòng)作”。首先組織全體同學(xué)起立，老師先說“Touch your right knee with your left hand，Touch your left knee with your right hand…”學(xué)生跟著老師的節(jié)奏邊做動(dòng)作邊說“My right knee，my left hand.My left knee，my right hand…”做錯(cuò)動(dòng)作或者念錯(cuò)單詞的同學(xué)自動(dòng)坐下，那些動(dòng)作準(zhǔn)確、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、最后坐下的同學(xué)為“最終勝出者”，優(yōu)勝者會(huì)得到全班同學(xué)的集體掌聲。二是填人體器官名稱。事先準(zhǔn)備一張人體器官圖，在器官的位置留上空缺，此時(shí)老師發(fā)問“What is missing？”，然后讓學(xué)生進(jìn)行搶答，搶題成功者可以上臺(tái)在空白位置用英語寫上對(duì)應(yīng)的器官名稱。通過這兩個(gè)小游戲，可以極大程度地活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到“寓教于樂”的目的。平時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谕嬗螒驎r(shí)用英語交流，這樣可以提高學(xué)生的口語能力，不僅加快教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以防止厭煩情趣的產(chǎn)生。

四、拒絕一味背書本，舉一反三最重要

其實(shí)，大多數(shù)英語教學(xué)者都不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)普遍現(xiàn)象，那就是很多學(xué)生過于依賴背誦課本上的英語對(duì)話。大多數(shù)情況下，“Thank you very much”得到的回答都是“You are welcome”。雖然他們發(fā)音準(zhǔn)確，流暢無誤，但真正遇到實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，這類學(xué)生往往做的不是很好。針對(duì)這一現(xiàn)象，老師可以從不同角度設(shè)置教學(xué)場景，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組用不同的方法回答老師相同的問題，最后師生共同進(jìn)行歸納總結(jié)。例如，對(duì)“Thank you very much”的回答可以是“You are welcome”，也可以是“My pleasure”，更可以是“Thats OK”、“Thats all right”、“Its nothing”等等用來表示“不客氣”的句子。只有做到“舉一反三”，才能在培養(yǎng)興趣的同時(shí)學(xué)得更輕松。

五、教學(xué)教具用得好，學(xué)習(xí)興趣大提高

千百年來，歷代教育工作者都把教具作為課堂教學(xué)的不二法寶并加以智慧性的創(chuàng)造和改良，正是看中了教具的直觀性和靈活多樣性。動(dòng)態(tài)的簡筆畫、漂亮的圖片、動(dòng)人的音樂等，都是課堂上慣用的教具，能使英語教學(xué)生活化、趣味化和直觀化，這一作用在英語教學(xué)中的應(yīng)用，使得學(xué)生對(duì)于事物特征、人物外貌、情況感知等的學(xué)習(xí)更加迅速，而且印象深刻。

六、結(jié)語

小學(xué)英語學(xué)習(xí)是整個(gè)英語學(xué)習(xí)生涯的入門和基礎(chǔ)，在這一階段，“樂學(xué)”是最基本的理念。要想真正實(shí)現(xiàn)“keep everybody busy，make everybody happy”，就要將“樂學(xué)”這一理念貫穿始終。只有真正培養(yǎng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能為英語學(xué)習(xí)開個(gè)好頭，在以后的學(xué)習(xí)中才能學(xué)得輕松，學(xué)得盡興。

參考文獻(xiàn)：

[1]張盼靜.小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊， 2016，05：185.