《6 和7 的加法應用》教學實錄

許華庚

【教學內容】

人教版一年級上冊第46頁。

【教學過程】

一、復習舊知 回顧想象

2+3=3+2=5-2=5-3=

4+2=3+4=6-2=7-4=

師：你們怎么算得那么快？

生：用了5、6和7的分解與組合。

二、進行分類 引入課題

師：請把同類物品圈在一起，并說明你圈起來合并分類的理由。

師：能不能把小狗狗和小朋友合在一起圈起來相加呢？

生：不能圈在一起，也不能加起來。

如圖2所示，2007年～2016年桂林醫學院論文關鍵詞共現圖譜中，共有節點293個，連線536條，網絡密度0.0125。根據陳超美博士的定義，圓圈包圍的紫色環代表中介中心性較大的關鍵詞，是聯系溝通其他節點的樞紐，環的厚度和中心度的值成比例[6]。腫瘤、護理、教學等關鍵詞都屬于高中心度詞，因此，桂醫近十年研究熱點主要有三類：腫瘤、護理、高校學生教育教學。

師：為什么？

生：因為不是同一類。

師：對，不同類別的物品，不能合在一起，也不能相加。

三、創造加法 嘗試新知

師：圖里有什么？

生：鉛筆、大括號、問號。

師：你還看懂什么？

生：我還看懂題目的圖片里，左邊部分有3支鉛筆，右邊部分有4支鉛筆，一共有7只鉛筆。

師：你怎樣解答呢？

小結：因為7可以分成3和 4，3和 4組成 7，所以，3+4=7是正確的。但是，列完式并計算后要帶單位，不能把單位忘了。

四、加法應用 鞏固新知

師：請全體起立跟著許老師一邊做動作一邊說：我的小手拍拍，左拍拍，拍2次XX，右拍拍，拍5次XXXXX，停。請全班坐下，許老師共獎勵你們多少次掌聲？

師：圖里有什么？

生：圖里有拍手圖、大括號、問號。

師：你還看懂什么？

生：還看懂左邊拍了2次，右邊拍了5次，一共拍了7次。

師：怎樣解答？你怎樣確定你的解答是正確的？

生：2+5=7次。因為7可以分成 2和 5，2和 5組成 7，所以，2+5=7是正確的。

師：在這條線段圖上，右邊表示許老師獎勵給女生的3塊橡皮擦，左邊表示許老師獎勵給男生的4塊橡皮擦，許老師一共給咱們班的男生和女生獎勵了多少塊橡皮擦？

小結：凡是題目中有大括號并且求大括號一共有多少的時候，就是表示求同類的幾個部分合起來是多少，我們就用加法計算。

五、想象訓練 拓展提高

創新想想，應用生活中的數學，說一說7的加法問題。

1.想一想，2和5可以代表些什么？（可代表很多種物品）

2.根據點子圖，把2和5兩個數字分別用“買來”“領走”“吃了”各說一道應用加法解決的問題。