在高中歷史教學中如何培養學生的責任意識

黃鴻明

分析目前高中階段教學工作的實際情況得知，完成學生知識水平的有效培養，促使學生綜合素質得到最大限度的提升是非常重要的內容。在開展高中階段歷史教學工作的過程中，需要每一位學生充分掌握以及了解歷史知識，同時還需要學生更深刻地領悟歷史內涵，養成非常好的學習習慣，提升學習能力，提高自身的責任意識。

一、促使學生學習興趣得到激發，促使學生責任意識得到強化

興趣是學生學習最好的老師，在開展歷史教學的過程中，教師需要重點關注學生學習興趣的培養。要想讓學生對歷史知識進行自發學習，就要讓學生對歷史課感興趣。在教學過程中，教師要有意識地對學生進行責任意識的灌輸，這樣取得的教學效果就會非常明顯。教師在開展歷史教學的過程中，需要合理創設教學情境，以激發學生的學習興趣。例如，在有關鴉片戰爭的學習中，這一內容涉及林則徐虎門銷煙，教師可以以這一英雄事跡為出發點，對學生使用提問式方法，針對性地提出幾個問題，之后逐一進行講解。這樣一來就可以完成詳細的講述，進而讓學生最大限度地掌握相關歷史事件。上述是典型的從點到面、由淺至深的教學方法，這樣的教學方法可以正確地指導學生及時進入課堂學習，激發學生的學習興趣，提高學習效率以及學習質量。

二、促使知識得到準確傳授，完成對學生責任意識的培養

教師在實際教學過程中，對于歷史教材以及其他歷史知識需要充分的掌握以及了解。由于高中歷史教材涉及非常豐富的內容，其中包括多領域的知識，例如，文化領域、政治領域、經濟領域以及軍事領域等。在實際的教學過程中，教師需要將各種優勢充分利用起來，滲透責任觀念于整個教學活動中，促使學生責任意識得到最大限度的提升。例如，在學習西方列強在1840 年至1900年期間，對中國發動侵略戰爭相關內容的時候，教師需要從根本上掌握歷史事件以及相關不平等條約等，在掌握實際內容的基礎上，掌握其存在的潛在意義。例如，鴉片戰爭、甲午戰爭、八國聯軍侵華戰爭、馬關條約以及辛丑條約等，教師在敘述上述主要內容之后，需要正確地、有效地指導學生完成后續的學習，促使學生反思以及認識到中國這一段屈辱歷史的背后意義，分析其產生的主要原因，同時分析其對中國造成的影響等，促使學生了解歷史以及掌握歷史，在上述基礎上促使學生社會參與意識得到進一步強化，同時還可以從根本上提高學生的榮辱意識。

三、促使學生的歷史思維能力得到有效的培養，樹立正確的責任觀

教師需要在實際的教學過程中，精心設計問題，以促使學生進一步發展。例如，在實際教學中，針對虎門銷煙這一事件，教師可組織學生分組辯論表述，每組學生可以按照自己的觀點進行辯論，然后教師再對學生的發言進行最終陳述性評價。這樣一來可以促使學生的思辨能力得到進一步強化，有利于促使學生掌握以及了解中國共產黨發展的歷史，促使學生的責任意識得到進一步強化。同時還可以促使學生的創造性思維以及綜合分析問題的能力得到有效培養，促使學生分析問題的能力得到提升的同時，還可以培養學生的協作意識以及憂患意識。在實際工作中，教師可以設置教學情境，堅持以課堂教學為主結合多種實踐活動的教學方法，在上述教學活動的基礎上促使學生的責任意識得到進一步強化。

在開展高中歷史教學的過程中，需要促使學生的責任意識得到最大限度的提升。高中歷史教師在開展教學的過程中，需要結合歷史課文來完成教學情境的創設，與此同時，教師還需要在開展課堂實踐活動的基礎上設置相應的輔助教學活動。在實際教學過程中，教師需要正確地指導學生，促使學生在充分掌握歷史事件的前提下實現自主思考，促使學生責任意識得到有效的強化。