從教育“生長”論看待高職院校思想政治教育工作

李凡

摘 要 教育是人的事業(yè)，強調(diào)的是對于人的培養(yǎng)和塑造。職業(yè)院校的教師和學生管理工作者一定要站在學生成長的角度，尊重職業(yè)教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，通過思想政治教育的方式，幫助學生思考人生的意義，思考自我教育的目標和成才成長的途徑，從而豐富自己的內(nèi)心，逐漸適應外界的環(huán)境變化。

關(guān)鍵詞 生長活動 思想政治 高職教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

高校思想政治教育在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中占有重要的地位，發(fā)揮著突出的作用，也是我國高等教育中最核心、最本質(zhì)的政治、思想教育問題，是學生社會主義文化和精神品質(zhì)養(yǎng)成的應有之義，更是同學們在思想上成為共產(chǎn)主義接班人的根本保證。對于高校思想政治教育工作，習總書記強調(diào)，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！笨梢?，保證高職院校思想政治教育的方向正確，避免人才培養(yǎng)的南轅北轍和事倍功半，有時候甚至比努力建設(shè)一流大學的實踐本身更重要。

社會主義國家大學所提倡的“思想政治教育觀”即是高校的“教育發(fā)展觀”“辦學指導觀”和“人才培養(yǎng)觀”。目前我國社會主義初級階段的教育發(fā)展觀，即“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[2]而任何學歷、層次教育成效的突破性進展都離不開師生關(guān)系的突破性進展，離不開師生之間的身心交流與感染，在潛移默化中形成的教育特色和文化氛圍，更能深刻地烙印在學生的心理之中。因此，為了體現(xiàn)高職院校的“教育發(fā)展觀”，我們的“辦學指導觀”和“人才培養(yǎng)觀”要確實保證師生之間的朝夕相處；要確實保證教學體系中的多樣課程支持；要確實保證高校全員育人的多樣化、多層次、多方位的立體效果。這既是高職院校發(fā)展的3個關(guān)鍵因素，又是對接我國現(xiàn)行政治制度的核心價值，完成對于人的全面培養(yǎng)的目標。不過，當代高等職業(yè)教育的學校和教師們顯然缺乏這方面的準備。筆者認為，目前學生思想教育和管理主要問題和因應策略如下：

（1）我們認識世界、認識教育的眼光還比較逼仄，重視知識的傳授和復制，而非知識的更新和創(chuàng)新。未來的高職教育除了技能型人才培養(yǎng)的長遠目標之外，根本的是要做好思想引導和立德樹人，要構(gòu)建大學學習和生活的新平臺（如互聯(lián)網(wǎng)學習平臺、管理、服務(wù)一體化平臺、安全應急一體化平臺等），將把傳統(tǒng)被割裂的塊狀化學生管理方式徹底打破，取而代之的是高度整合而統(tǒng)一的系統(tǒng)化管理模式。21世紀高等職業(yè)教育新趨勢，將會向全民教育和終身教育發(fā)展，學校也不僅僅只是學習的園地，而是全民教育面向社會的一項窗口；社會將是比學校更廣大、更專業(yè)的全民教育和繼續(xù)教育課堂。在未來的高等教育中，學校和社會的界限將會明顯削弱，學生的思想和心理將更容易受到。朗格朗認為：“終身教育是一系列很具體的思想、實驗和成就，換言之，是完全意義上的教育，它包括了教育的所有各個方面，各項內(nèi)容，從一個人出生的那一刻起一直到生命終結(jié)時為止的不間斷的發(fā)展，包括了教育各個發(fā)展階段各個關(guān)頭之間的有機聯(lián)系?！备呗毥逃目绲赜?、跨文化、跨學科的社會趨勢和要求已經(jīng)出現(xiàn)，只是尚未在高職院校這個“象牙塔”中流行。所以，盡快調(diào)整我們高職德育的人才培養(yǎng)模式，將高職院校的思想政治教育延伸至課堂教育的每一個角落，延伸至大學文化培育的全過程，并讓學生在校期間能夠接受自我教育、終身教育、終身學習的觀念，通過社會化、常態(tài)化、智能化的自我管理做好邁入社會的準備。這樣，才是高職教育——“生長”活動的出發(fā)點。

（2）技術(shù)性的方法需要融入堅定的思想政治教育和深刻的人文關(guān)懷才有意義。習近平同志指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。”隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，高職教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”的結(jié)合越來越呈現(xiàn)出一體化、系統(tǒng)化特征。教師借助新的網(wǎng)絡(luò)工具極大地提高了本身的工作效率，如批改作業(yè)的效率、打分的效率、考勤的效率等。但如果對于學生思想、心理狀況不了解，只重視教育形式不注重內(nèi)容，那我們的工作就是瞎忙；如果我們對學生的內(nèi)心訴求無動于衷，那么我們的工作就是在無的放矢。影響高職院校校園穩(wěn)定的一大因素，即是長期忽略學生的思想教育和心理感受，或是教師只注重專業(yè)教學和實踐技能講授，忽略從心性上對學生施以全面教育?！吧钊腩I(lǐng)會貫徹習近平總書記重要講話精神，最根本的是要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人?！睋?jù)此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的真正意義在于解鎖新的教育形式，將老師從繁冗的教學過程中解放出來，將學生從繁重的課業(yè)中解放出來，回歸教育以人為本、化育為先的本質(zhì)。

（3）高職院校目前還普遍缺乏較為生動活潑的育人環(huán)境，這使得我們思想政治教育的效果大打折扣。雖然我們校園的文體活動豐富多樣、異彩紛呈，但是針對思想政治教育的活動樣式還比較呆板，形式上還缺少新穎性，對學生的教育和感化力度不強。一所學校只有“生動”，才會“生動”，才會創(chuàng)造屬于自己的校園文化，而師生只有在互動的時候，思想政治教育效果才會呈現(xiàn)。對此，每位思想政治教育者都應該反思或者幫助學生思考，如何讓學生的大學生活過得更好；如何讓學生在大學生活中充滿激情；做出怎樣的決定能引導學生過上自己比較滿意的大學生活；如何讓自己的思想境界提高到一個嶄新的層次。杜威認為：“生長是生活的特征，所以教育就是不斷生長；在它自身以外，沒有別的目的。學校教育的價值，它的標準，就看它創(chuàng)造繼續(xù)生長的愿望到什么程度，看它為實現(xiàn)這個愿望提供方法到什么程度?！备咝＝處煹氖姑墙虝?，這是一項靈魂工程，而非“文憑工廠”里面的工人。只教書不育人的老師，會給同學造成一種高高在上的冷漠印象，而且教學效果也非常有限。因為“教書匠”采取“滿堂灌”式的教學，缺乏對學生個性的深入了解，導致一些學生沒課上無聊，上了課還是無聊，學習目標和意義感明顯下降。

綜上所述，我們必須擺脫目前實用主義教育論的束縛，改革目前機械、僵化的人才培養(yǎng)模式，從過去的只重高校學生數(shù)量增加而不重人才培養(yǎng)質(zhì)量的巢臼中躍出，并從人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本——立德樹人開始，逐步建立起比較符合我國當下國情的思想政治教育體系。習近平同志說，“高校立身之本在于立德樹人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。辦好我國高校，辦出世界一流大學，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，并以此來帶動高校其他工作?！笨梢姡⒌聵淙耸歉咝５霓k學原點，全面提高人才培養(yǎng)能力則是我們每個高校教育工作者的努力方向。而尊重職業(yè)教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，幫助學生思考人生的意義，思考自我教育的目標和成才成長的途徑，從而讓學生能夠在健康的“生長”環(huán)境中成長，豐富自己的內(nèi)心，逐漸適應社會的變化，這才是高校學生管理和教育的真諦。

參考文獻

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[4] 人民日報評論員.始終堅持社會主義辦學方向——二論學習貫徹習近平總書記高校思想政治工作會議講話[N].人民日報，2016-12-10.

[5] 呂達，劉立德，鄒海燕.杜威教育文集（第四卷）[C].北京：人民教育出版社，2008：397-398.