把愛國主義教育滲透到歷史課堂教學之中

周敏+??

愛國主義是中華民族的優良傳統。 “以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥”，充分說明愛國主義作為中華民族的“民族心”和“民族魂”，一直是凝聚中華民族的精神紐帶和激勵國人奮發圖強的思想之源，是中華民族生存和發展的精神支柱。

在中華民族的歷史長河中，翻開中華民族的榮辱史，無數的民族英雄、仁人志士，在不同的歷史條件下，卻彈奏出同一樂章——愛國主義情感。歷史課標也指出，要使學生逐漸了解中國國情，理解并熱愛中華民族的優秀文化傳統，形成對祖國歷史與文化的認同感，初步樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，培養愛國主義情感。有關愛國主義的名人名言滋潤著一代又一代中華兒女的心田，塑造著中華民族的精神品格和道德風貌。筆者在歷史課堂教學中進行如下嘗試。

一、發掘課程內涵，熏陶學生的情感態度與價值觀

世界文化名人屈原，生活在兩千多年前戰國末期的楚國。他在流放期間，寫下了我國古代最長的抒情詩《離騷》。作品集中表現了他的憂國憂民和對祖國、人民的深厚感情：“豈余身之憚殃兮，恐皇輿之敗績。”“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”這是屈原熾熱的愛國愛民之心的具體體現。

1840年以后，清朝政府腐敗無能，英國向中國走私鴉片，使許多白銀流入英國，加劇了中國的貧困。同時，鴉片還嚴重摧殘吸食者的體質。鴉片的輸入，給中華民族帶來深重的災難。歷史這樣記載：虎門銷煙的壯舉，把“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐，冠以民族英雄寫在中國近代史冊上。虎門銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，顯示了中華民族反對外來侵略的堅強意志。領導這場斗爭的林則徐，以國家、民族利益為重，是當之無愧的民族英雄。

二、用愛國主義的名人名言激發學生的愛國情懷

鄧小平同志是人民擁戴的領袖，是偉大的無產階級革命家、政治家、戰略家。但是，他自己卻以“我是中國人民的兒子”為榮。鄧小平是中國人民的好兒子，他把自己畢生的精力都獻給了偉大的祖國和偉大的人民，體現了他對祖國和人民的無限忠誠和熱愛。

當然，有關愛國主義的名人名言還有很多，如文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”。偉大的革命先行者孫中山，面對清王朝的腐朽、列強的欺凌，拍案而起，發出了振聾發聵的“振興中華”的吶喊等。這些名人名言，結合歷史課堂教學的知識內容，是對學生進行愛國主義教育的最佳素材。

三、 結合歷史文化成就，培養學生歷史自豪感與使命感

作為四大文明古國之一，我國擁有燦爛的歷史文化，我國許多成就舉世聞名。例如，我國古代的青銅文明、四大發明以及詩詞曲賦等，在世界上享譽盛名。所以，教師在初中歷史教學過程中，可以把這些歷史文化成就展示給學生，讓學生對我國悠久的歷史文明具有強烈的認同感。這樣，學生的民族自豪感可以得到有效激發，還可以更好地培養學生的民族自尊心和自信心。這就需要教師在歷史教學實踐中，應該有效結合歷史教學實際情況，有針對性地開展歷史學科的愛國主義教育。

例如，在學習《燦爛的青銅文明》和《燦爛的宋元文化》的時候，教師可以舉出“司母戊鼎”和“三星堆”等有時代特色的青銅器成就，可以把宋元時期的四大發明給學生詳細介紹一下。通過一些圖片和視頻的展示，從而使學生對于各項文明成就更加了解，充分發揮學生的民族自豪感。通過這樣的方式在初中歷史課堂教學過程中滲透愛國主義教育，可以收到很好的教學效果，使學生更加熱愛我們的祖國。同時，學生也會更加愿意參與到國家的建設中，提高教育教學的效率。

綜上所述，在歷史課堂教學中，要想更加有效地滲透愛國主義教育，就需要在教學的各個環節滲透情感教育。通過有效的情感教育，可以使學生對于民族文化和發展更加認可，對于讓學生從內心產生愛國之情有著重要的幫助作用。所以，教師應該注重結合教學的實際內容開展教學，充分發掘教材中可以用來開展愛國主義教學的素材，結合學生學習的實際情況，找準教學的切入點，有效提高初中歷史教學效率，培養學生良好的愛國主義情感。