淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術

傅夢云　楊娟

摘 要 對于小學階段的班主任教師來說，溝通能力一直是他們的重要能力之一。只有具備了一個良好的溝通能力，這樣就是自身的教學目標才能得到更好的落實，同時也能更好的展開班級管理工作。小學階段，班主任也是班級管理工作的重要主導角色，在具體班級教育和管理工作的過程中，班主任教只要對于多種復雜的問題和情況進行處理，做好和學生之間的溝通是非常重要的。在具體溝通的過程中，班主任要利用良好的溝通藝術，更好地提升溝通效果，讓溝通更加有效，這樣才能幫助學生更好地配合教師的管理，促進學生的發展和成長。

關鍵詞 小學班主任 班級管理 溝通藝術

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

作為師生互動和交流中的重要基礎，溝通一直是班主任展開班級管理的重要武器和必要途徑。小結階段學生自身思想不夠成熟，只有做好溝通，才能更好的對于班級的管理制度和計劃進行落實和執行。雖然做好班級管理工作，對于班主任教師來說不是一個非常困難的工作，但是要想打造一個更加團結、積極、上進的班集體，這就是一個非常大的挑戰。班主任教師必須要具備足夠的耐心和高度負責的態度，重視溝通的藝術性，這樣才能爭取到學生的信任和喜愛，并為后續班級管理工作的開展提供可靠的基礎。

1加強小學班主任班級管理溝通的必要性分析

（1）提升班主任溝通效果可以更好的構建一個和諧融洽的班級環境。班主任教師在展開班級管理工作的過程中，良好的溝通可以讓師生之間更好的相互了解。教師可以更加深入的對于學生的實際情況進行掌握，知道學生在學習和生活中面臨哪些困難和問題，有針對性地給予他們提供幫助和指導。學生也可以在與教師的溝通當中更好的信任教師，同時師進行溝通。在良性的師生互動的過程中，教師可以真正的以一個朋友的身份與學生進行交流，更好地讓學生體會到來自于教師的關心和尊重，師生之間關系的協調也可以變得更加容易。這種良性的溝通互動空間，也可以消除學生對于教師的一些錯誤看法，這樣班級環境就會更加和諧融洽，學生的學習和生活也會獲得一個更好的環境和空間。

（2）良好的溝通互動也可以讓班主任的日常管理活動更加具有針對性。在進行師生之間的溝通和交流的過程中，良好的溝通藝術可以讓整個溝通過程更加公平，并且通過一個一視同仁的視角，對于學生的情況進行了解和分析，在遇到班級管理問題時，可以不偏不倚。對不同能力層次和水平的學生，就是通過溝通可以了解他們的真實情況，并且有依據的調整教學模式和指導，采取更加合理的方法，讓學生自身的潛能得到更加充分的體現和挖掘。這種良好的溝通互動，也能充分地體現學生的主體性學習地位，賦予學生更加完整的人格，這也讓學生體會到自身是班集體的主人翁。

（3）良好的溝通可以讓班級獲得更加強大的凝聚力。班主任教師在展開班級管理工作的過程中，利用良好的溝通藝術讓學生自身的集體意識得到更好的增強，讓學生認識到集體的重要性，積極地參與到班集體的各項工作和活動當中。通過對學生集體榮譽感的培養，也能讓學生形成自信、自律的意識。

2完善小學班主任班級管理溝通藝術的方法研究

2.1關愛學生，師生融洽相處

在學生溝通的過程中，班主任教師要積極地了解學生的實際情況和心里想法，力爭幫助他們打開自己封閉的內心環境，讓班主任教師更好的走進學生的內心。教師在溝通的過程中，要讓學生體會到來自于自身的關心和愛護，同時也要讓學生認識老教師的真誠。教師要將每一個學生都作為自己的孩子進行對待，同時將尊重和愛護他們作為自己班級管理工作的重要出發點。在他們犯錯誤的時候，要一個相對平等的角度來與他們進行溝通和交流，寬容并且耐心的和學生進行交流，讓他們認識到自己行為方面出現的錯誤，同時也要讓他們了解教師對他們的良苦用心。這樣溝通交流方式，相對于以往的一些硬性的處罰來說，可以更好地提升學生自身的自覺性，讓他們主動地遵守班級紀律，認識到什么行為是對的，什么行為是錯的。另外，班主任教師在展開教學管理工作的過程中，也要從學習的角度來幫助學生，同時也要積極地從生活的角度來幫助他們解決一些實際問題，讓學生認識到教師確確實實是一個良師益友。

2.2尊重學生，促進學生個性發展與全面進步

尊重一直是當前素質教育下的一個重要的理念，只有真正的尊重學生才能體現出當前學生的主體性地位。不同學生自身的個性與思想是不盡相同的，同時他們也擁有的強大的自尊心。要客觀的認識到學生自身存在的不同，要針對性的采取不同的教學和溝通的策略，鼓勵學生發揚自身的優點，對自身的潛能進行展示，促進學生的個性發展與成長。

2.3一視同仁，公正、公平地對待學生

有的學生學習成績較好并比較乖巧聽話，而有的學生學習成績相對較差，同時班級中也喜歡搗亂，不遵守紀律。對于這些學生，教師要以一個一視同仁，公正、公平地角度來看待學生。對于學習上存在困難并且成績不佳的學生，班主任教師就是要更好的給予他們關心，主動地伸出援手，幫助他們解決實際的問題，利用自身的真誠的溝通來感化他們。對于一些不遵守班級秩序和紀律的同學，就是要耐心的進行對待。

2.4用一顆寬容的心對待學生的錯誤

對于班主任教師來說，溝通的過程應該以一顆寬容的心來開展。在學生進行溝通的過程中班主任教師要提升自身的親切感，有意識地避免形成過于威嚴和嚴肅的形象。在學生出現問題和錯誤的時候要以一個寬容的心態來開導他們，以一個伙伴的角色他們深入的溝通，更好地了解他們的真實想法。只有從一個寬容的心態來出發進行溝通，學生們才可能表達自身的真實想法，這樣也可以避免師生之間產生隔閡。

3結語

總的來說，溝通水平和溝通能力也從另一方面體現了教師自身的管理水平。只有掌握良好的溝通藝術這樣才能對班級管理工作情況開展和落實，更好的提升班級管理工作的有效性和質量，為學生的健康成長提供一個良好的環境和空間。

參考文獻

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